利用信息技術提高小學數學教學效率

黃紅敢

摘 要：進入21世紀，科學技術迅速發展，科技的進步和創新不僅影響著經濟的蓬勃發展，更深刻地影響著世界各國教育教學的改革和創新，自然而然地為我國的教育界注入鮮活的信息和資源。小學數學教師要把握信息技術的發展趨勢，利用多媒體技術輔助教學，為學生提供豐富的學習資料，改變學生的學習方式，營造寬松愉悅的課堂氛圍，成功地引起學生的關注，最大化地激活學生的創新思維，從而減輕學生的學習負擔和心理壓力，有效地提高小學數學課堂教學的實效性。

關鍵詞：信息技術；小學數學；教學效率

我國教育教學改革的全面推進，推動信息技術逐漸融入各學科的教學中，深深地影響著各學科的教學價值、目標、內容以及教與學的方式，逐漸實現課堂教學環節和過程的優化和完善，其設計形式和內容更為課堂增添無限的生機，從而大大提高課堂教學的效率。小學數學教師全身心地致力于信息技術的運用中，充分發揮信息技術的優勢，揚長避短，選擇有參考價值的資料用于課堂教學中，讓信息技術真正成為學生學習數學、解決數學問題的強有力的工具，強化學生對數學知識的記憶和理解，實現對課堂教學模式、教學形式的創新，達到信息技術、課堂教學與學習方式的有效結合，讓信息技術真正為素質教育的推進和實施服務。本文就在小學數學課堂中利用信息技術，提高教學效率，提出如下幾點看法：

一、利用信息技術生動的畫面，創設優美的情境，吸引學生的注意力

信息技術是一種新生事物，是與社會發展的步伐緊密相連的，需要廣大的一線教育者潛心研究其內涵，把握其特征，利用其生動的畫面，為學生創設意境優美的教學情境，牢牢地吸引學生的目光。為此，小學數學教師在設計教學過程和環節的過程中，要充分借助信息技術的特點，制作出唯美生動的課件，讓學生的思維始終處于最活躍的狀態，最大限度地誘發學生的學習動機，促使學生對數學知識的學習產生愉悅的情緒，從而提升課堂教學的整體效果。比如學生在學習“倒數的認識”的相關知識時，教師可以利用多媒體引入幾張動畫，讓圖片能夠進行翻轉，然后帶領學生進行觀察，發現問題，看看翻轉后的畫面和原畫面有什么區別，然后把幾個分數的分子、分母調換位置，引發學生的思考，成功地引入本節知識的學習之中，讓學生對倒數有一個簡單的認識和了解。

二、利用信息技術豐富的資源，提供開拓的空間，提升課堂的質量

由于小學生的年齡比較小，自制力和自我約束力不高，對任何事物都不可能產生持久的耐心，所以數學教師在設計教學環節的過程中，需要充分利用信息技術的先進資源，盡最大可能地滿足學生的心理需求，設置符合學生身心特點的多媒體課件，形象逼真地再現數學知識的生成過程，有效地拓寬學生的學習范疇，引發學生的思考和探究，促使學生積極主動地學習。比如學生在學習“了解天氣預報中的負數”這節課的內容時，教師可以根據學生對數的了解，借助多媒體技術，展示天氣預報中的相關數據，引出負數，從而促使學生剖析天氣預報中數字信息的實際意義，然后在以后的解題過程中，運用數學符號表示氣溫，體會符號化思想在氣溫中的變化，最終大大地開拓學生的思維和空間，促使課堂教學質量的提高。

三、利用信息技術有趣的信息，營造快樂的氣氛，提高課堂效率

《義務教育數學課程標準》明確提出：數學課堂教學開展和實施的目的，是為了讓學生快樂地掌握數學知識，自主地剖析數學的真諦，把抽象概括的數學知識轉化為科學的語言和學習工具。而這些教學目標的達成，需要信息技術的有效利用，教師根據教學內容，恰當地引入信息技術，開發信息技術趣味性的特征，渲染課堂教學氣氛，促使學生把更多的時間和精力投入到數學知識的探究中。比如學生在學習“圓的認識”這節課的內容時，教師可以設計不同的問題，利用多媒體技術，為學生展示足球、鐘表盤、硬幣等生活中常見的圓形圖案，同時讓學生觀看多媒體視頻中的長方形、正方形和三角形等多種圖形，讓學生從觀看圖片中區別圓與其他圖形。這樣學生能夠感受到圓的基本性質，對圓形產生特殊的關注，課堂參與度空前高漲，最后再解決與圓相關的題型。

總而言之，信息技術以其獨特的魅力，深刻地影響著小學數學課堂教學效率的提高。小學數學教師不僅要采用以上方式滲透先進的教學理念，運用信息技術教學手段，更要利用信息技術為學生展示教材內容的重難點知識，有效地整合教學資源，深入地找尋教材與信息技術的切合點，利用信息技術色彩鮮明、形象逼真的特征，刺激學生的各種感官，拓寬學生學習數學的空間，引導學生活學活用數學知識，真正體現信息技術的價值和意義，從而全面提升小學數學課堂的教學效率。

參考文獻：

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編輯 郭小琴