英語單詞卡片在小學英語教學中的運用

唐冬冬

摘 要：單詞卡片教學是小學英語老師在教學中經常使用的教學方法。應用英語卡片教學教學法，不僅能夠培養學生的學習興趣、提高學生的學習成績，也可以活躍課堂氣氛、增進學生的聯系。主要從復習、導入、操練、拓展四個部分講述了如何合理地應用單詞卡片。

關鍵詞：單詞卡片；小學英語；應用

在備課的過程中，大多數老師都為授課準備了印有單詞和圖片的英語卡片，這些單詞卡片包含了小學生所學習牛津英語教材當中大部分的單詞。

在學校教研處組織的英語課程調查中發現了一個奇怪的問題。由于很多老師覺得英語卡片已經過時，跟不上現代教學的進度，不能很好地激發學生的興趣，授課中不再使用英語卡片；而有些老師在使用英語卡時僅僅使用圖片，而將單詞拋之腦后，沒有將單詞和圖畫聯合起來使用，很多老師沒有正確、合理地使用單詞卡片，這樣一來就大大削減了英語卡片的作用。下面分階段闡述英語單詞卡片在小學英語教學中的運用。

一、復習階段

運用單詞卡片教學可以使學生重復地學習所學的單詞。在課前的提問階段，老師可以運用單詞卡片讓學生復習所學的單詞，這種方法既幫助學生鞏固了所學知識，又能為學生下一步學習打下堅實的基礎，增加其對英語學習的興趣。比方說，在小學英語教材當中的pig，dog，snake，goat，sheep等關于動物的單詞，老師可以運用單詞卡片在課前的復習提問環節中對同學進行提問，加深同學們對單詞的記憶。從一個個簡單的單詞開始做起，由單詞到詞組，由詞組到句子，循序漸進，為學生的學習打下堅實的基礎。

二、導入階段

使用單詞卡片時導入方式有很多種，老師不能拘泥于簡單地使用，應該結合具體情況具體使用。在講授新知識的過程當中，很多不易帶到課堂上的物品無法在課堂中展示出來，這時候英語卡片就派上了用場。在小學英語教材第三單元講述季節的文章當中，春、夏、秋、冬四個單詞無法搬到課堂上來，英語卡片作用就非常明顯，可以幫助學生更好地感知單詞的含義，加深對單詞的記憶，增添課堂的趣味。也可以在講授森林的時候，在課堂上先借助英語卡片講授森林一詞，然后提問學生森林里邊有什么？再緊接著運用單詞卡片引入獅子、小草等單詞，這樣就很自然地運用英語卡片讓學生學習了很多單詞。

三、操練階段

老師在授課的過程中可以運用英語卡片在操練階段進行英語基礎的積累，復習所學的英語單詞。以下是運用單詞卡片的幾種辦法。

1.運用卡片提升學生的基礎。在很多語言學習過程中都倡導多說、多用，英語也不例外。

（1）聽單詞選卡片：首先老師先將相同的幾張單詞卡片分發到參加活動的學生手中，之后派學生讀其中的某個單詞，聽到單詞后，誰最先舉起正確的單詞卡片為勝者。也可以采取另外一種形式，首先將單詞卡片固定在某個位置，當學生讀出單詞時，誰最先跑到正確單詞面前為勝者。

（2）小孔反應：首先在一張A4大小的紙張上裁剪出一個單詞卡片大小一半的方洞，之后運用這張帶有方洞的紙張覆蓋到單詞圖案上，讓學生根據自己的記憶力去判斷可能的詞匯。

2.用單詞卡片進行認讀訓練

首先由老師根據學生的學習情況制訂好此次需要學習單詞的計劃，然后借助單詞卡片給學生大量的時間去學習單詞，為學生后期記憶打下基礎。

（1）卡片連連看：首先由老師將卡片上的單詞或者詞組依次書寫在黑板上，然后將卡片亂序后貼在黑板上，讓學生將卡片和單詞進行連線。

（2）小心炸彈：首先老師將事先準備好的英語詞匯卡片張貼在黑板上，選出其中一個標為“炸彈”（炸彈順序可以調動）。隨后，學生在老師的口令下開始朗讀單詞，如果有人不小心讀到老師標有“炸彈”的卡片則游戲失敗。讓學生通過游戲的方式“學中玩、玩中學”，在非常愉快、開心的環境下就掌握了單詞。

3.用單詞卡片進行拼讀訓練

當學習了所有的字母之后，老師就應當督促學生形成拼寫、記憶單詞的好習慣，同時培養學生的英語口語表達和自學能力，盡可能地讓學生對所學的英語知識記憶深刻。

（1）補全單詞：首先老師選取學過的部分單詞，將單詞卡片當中的一個或者幾個字母用小紙片擋住，讓學生憑借自己所學單詞和讀音補全字母。例如，在教材中第一單元第二節課文中出現的horse，fish，ship，monkey單詞，前三個單詞完整地顯示，最后一個單詞去掉一個字母，讓同學根據音標進行補全。通過這個游戲，既能加深學生對單詞的記憶，又能促進學生對音標的學習。

（2）快樂闖關：首先由老師準備一組下一單元學習的生詞，學生根據所學的音標進行拼讀。例如，在某單元學習了幾個單詞卡片的音標后，讓學生拼讀下一單元類似的單詞卡片上的單詞，誰可以順利讀出生詞，誰就贏得了比賽。

四、拓展階段

在課堂中，單詞卡片合理地運用可以促進學生多方面成長。在復習歸納階段，老師可以通過利用簡單的單詞卡片，發起一個個小的活動，讓同學們獨立思考、主動學習、共同學習，以單詞、音標為核心，應用為輔助，將會大大增加學生對英語學習的興趣。

如果老師可以運用好單詞卡片進行教學，就可以在潛移默化中提升學習的質量，調動同學們上課的積極性，讓枯燥的英語學習變得開心愉快。

參考文獻：

[1]王妍.讓單詞卡片在小學英語教學中彰顯魅力[J].吉林畫報（教育百家A），2014（1）：13-15.

[2]李金花.卡片記憶法在小學英語單詞教學中的應用[J].科普童話（新課堂），2016（6）：39-41.

編輯 李琴芳