農村小學英語教師專業發展存在的問題及對策

摘 要：以農村小學英語教師專業發展為研究視角，首先透視了現階段農村小學英語教師專業發展中遇到的阻力與問題，進而提出具有針對性的建議對策。期待為進一步推進農村小學英語教師專業發展貢獻綿薄之力。

關鍵詞：農村小學；英語教師；專業發展

隨著科教興國戰略的深化落實，黨和政府對農村教育的重視程度與日俱增，而農村教育發展的關鍵在于打造一支高素質的教師隊伍，這就凸顯了推動農村小學英語教師專業發展的重要意義，從而使得進一步提高教師專業能力成為集中關注的問題。

一、農村小學英語教師專業發展存在的問題

（一）專業基礎薄弱

現階段，英語師范專業畢業生普遍不愿意走進農村做一名鄉村教師，這就使得農村小學英語教師隊伍的專業基礎比較薄弱。很多農村小學英語教師都是非英語專業或者非英語師范類專業的畢業生在接受段時間培訓之后就走上了英語教學工作崗位。雖然在參加工作之后，教育部門會組織其進行相關的培訓，但是自身所具備的專業知識以及專業能力薄弱依舊嚴重阻礙其專業能力的提升。

（二）培訓機會較少

隨著黨和政府對農村教育關注力度的不斷加大，農村小學英語教師是有機會接受各類型的培訓的，但是大部門鄉村英語教師認為培訓時間普遍比較短，培訓內容的針對性不強，進而不能達到很好的培訓效果。另外，農村小學英語教師的教學任務比較重，使得其很難抽出大量的時間去接受培訓，同時由于區域培訓經費等因素的影響與制約，導致很多培訓活動都流于形式，根本達不到提高鄉村英語教師專業能力的目標。再有，很多培訓活動都是針對一些現代教育理念開展，而農村小學由于自身辦學條件的限制，盡管教師學習了這些內容，也很難將其應用到教學實踐中，這在一定程度上說明培訓的針對性不足，不能發揮促進農村小學英語教師專業發展的時效性作用[1]。

（三）教學評價不科學

在廣大農村地區，“成績決定一切”的教學評價依舊廣泛存在，這使得農村小學英語教育工作者在日常教學中依舊“以成績論英雄”，學校對于英語教師的考核也只是考慮到學生的期末成績，對于教師日常教學活動，家長評價、學生評價、教師自我評價基本處于忽視的狀態，對于教師職業技能、職業素養等的重視程度不足。這樣的教學評價模式不利于全面激發農村小學英語教師的主觀能動性，即使教師自身的專業能力提升了，教育教學理念轉變了，也會被淹沒在單一化的教學評價當中，久而久之就使得其缺少了專業發展的動力[2]。

二、推動農村小學英語教師專業發展的對策

（一）自身層面

第一，教師自身要做好教學反思。農村小學英語教育具有特殊性，教學對象、教學環境、教學條件等方面都是特殊的，所以“拿來主義”一定不可行，教師只有在教學實踐中不斷探索與總結，才能切實解決組織實施教學中所遇到的實際問題，才能真正提高專業技能，提高整體教學水平。第二，進一步強化自我專業發展意識。作為一名鄉村教師，即使教學任務繁重，但是一定要意識到自身所肩負的使命及應該履行的責任，積極提高自我發展的主觀能動性，充分利用先進的網絡信息技術，結合工作經驗與組織實施教學的需要，探索適合農村小徐以及農村學生的課堂教學模式，促進自身專業能力的動態性提升。

（二）學校層面

第一，學校方面首先要進一步構建與完善科學的教學評價機制，引導與鼓勵教師的專業發展。在實施教學評價的過程中，一定要摒棄以往“以成績論英雄”的理念，逐步從傳統單一化的教學評價轉變為多元化的教學評價，助力教師科學地制訂專業發展計劃。第二，有效組織教師制訂并執行學習計劃，結合農村小學發展的實際情況與現實需要，細化英語教師的專業發展步驟，引導其清晰地認知專業發展方向。

（三）教育管理部門層面

第一，進一步強化培訓力度，提高培訓活動的時效性。在針對農村小學英語教師展開培訓教育活動的過程中，應該結合農村小學英語教育實際情況，制定具有針對性的培訓內容，如針對一些非英語專業畢業的教師應該進一步夯實其專業知識；針對已經具備扎實專業知識的教師，應該注意對先進教學理念以及課堂教學技術的培訓，進而使得教師在接受培訓的過程中，獲得可以有效應用于教學實踐的知識以及技術，促進農村小學英語教師的專業發展。第二，進一步提高英語學科的地位。現階段，農村小學英語的重視程度不足，這在一定程度上打消了小學英語教師專業發展的內在驅動力。基于這樣的現實問題，教育管理部門應該進一步提高英語學科的地位，激發英語教育工作者專業發展的主觀能動性。第三，針對農村小學專業發展要給予大力的支持，如為農村英語教師參與繼續教育提供資金等支持。

綜上所述，提高農村小學英語教師專業能力，促進農村小學英語教師專業發展是進一步提高農村小學英語教學水平的需要，也是推動農村教育工作繼續發展的需要。希望文章的闡述可以為進一步促進農村英語教師專業發展帶去一定的參考與借鑒。

參考文獻：

[1]廖圣河，鄭會敏.民辦小學英語青年教師專業發展問題與對策：以福建省漳州市××民辦小學為例[J].當代教育科學，2015（20）：57-60.

[2]方珮.貧困地區小學英語教師專業發展的問題及其對策研究：基于田家炳基金會扶助重慶貧困地區中小學英語教師培訓項目的調查[D].重慶大學，2011.

作者簡介：詹麗清，出生于1970年3月，女，廣東肇慶人，本科學歷，中小學英語一級，研究方向：小學英語教師專業發展。

編輯 段麗君