探索小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效途徑

翟歡歡

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要探索有效的途徑，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，首先，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)遵循學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)教學(xué)；其次，應(yīng)抓住音樂(lè)教育的核心即音樂(lè)審美教育，注重培養(yǎng)、提升學(xué)生的各種音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)情懷教育，這樣才有益于塑造全面發(fā)展的人。

關(guān)鍵詞：高效課堂；目標(biāo)；心理；審美素養(yǎng)；綜合能力

打造高效課堂一直是教學(xué)工作者熱議的話(huà)題，它需要我們通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷探索、總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)推動(dòng)“核心素養(yǎng)”理論指導(dǎo)下的教學(xué)改革進(jìn)程。下面我以小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)為例，介紹自己在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的些許體會(huì)，以期有益于推動(dòng)高效課堂的開(kāi)展。

一、有的放矢：明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)工作的開(kāi)展應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為指引有針對(duì)性、目的性地進(jìn)行，所以，教師的首要任務(wù)是明確授課的教學(xué)要求，把握知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從宏觀(guān)上把控好教學(xué)的安排。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為有層次性的教學(xué)，即基礎(chǔ)部分和能力提升部分，最大限度地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

以欣賞課《踢毽子》的學(xué)習(xí)為例，它要求學(xué)生能跟隨樂(lè)曲《踢毽子》的韻律，即興表演踢毽子的動(dòng)作。目標(biāo)明確后，教師可先引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《踢毽子》的范唱錄音，同時(shí)通過(guò)打擊樂(lè)器來(lái)渲染熱烈、歡快的氛圍，然后隨音樂(lè)即興表演踢毽子的活動(dòng)，學(xué)生的樂(lè)感很好，動(dòng)作基本能合拍，達(dá)到了用動(dòng)作來(lái)理解音樂(lè)、表演音樂(lè)的教學(xué)目的。

二、因材施教：遵循兒童心理特征

我國(guó)古代提出的“因材施教”教育理念一直沿用至今，多年實(shí)踐驗(yàn)證了它的科學(xué)性、合理性，它指出教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，明確學(xué)生的個(gè)體差異所在，讓每一位學(xué)生都獲得最佳發(fā)展。總體而言，小學(xué)生年齡較小，思維活躍，愛(ài)表現(xiàn)，且自控力時(shí)間較短，個(gè)體之間的差異也顯而易見(jiàn)，所以在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)遵循孩子的生理、心理特征，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的潛能，實(shí)現(xiàn)其發(fā)展的目標(biāo)。

仍以剛才的欣賞課《踢毽子》學(xué)習(xí)為例，在跟隨樂(lè)曲《踢毽子》的韻律做動(dòng)作時(shí)，教師先做表演、示范動(dòng)作，對(duì)于動(dòng)作僵硬、踢不起來(lái)的學(xué)生，采取學(xué)生互助的模式來(lái)練習(xí)，從效果來(lái)看，女孩子做的動(dòng)作明顯比男孩子節(jié)奏感強(qiáng)，并且踢的花樣也多，如用左腳踢、右腳踢、站著踢、跳著踢，還有孩子右腳交叉到左腳后面踢，針對(duì)孩子存在的差異，要求能合拍即可，不要求整齊劃一，鼓勵(lì)他們勇于參加各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)與同學(xué)相互合作的精神。

三、凸顯核心：提高音樂(lè)審美素養(yǎng)

在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，并不是說(shuō)要培養(yǎng)多么優(yōu)秀的音樂(lè)歌手，而是要通過(guò)教學(xué)和各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，即音樂(lè)審美修養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美的視野更廣闊，識(shí)別美的能力得以增強(qiáng)。音樂(lè)教學(xué)通過(guò)大量的音樂(lè)作品，讓學(xué)生從中領(lǐng)略、感受不同意境的美：幽靜之美、熱烈之美、雄壯之美、古典音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)之美，從而使自身的審美能力、素養(yǎng)得以提升。

如，學(xué)習(xí)欣賞課《快樂(lè)的牧羊人》時(shí)，為了讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，先播放有關(guān)《快樂(lè)的牧羊人》的電影視頻片段，賞析樂(lè)曲，感受其愉快、幽默、詼諧的情緒，讓學(xué)生練習(xí)領(lǐng)唱和合唱，進(jìn)一步激發(fā)其感情，讓學(xué)生分析、探討：欣賞樂(lè)曲9～16小節(jié)，這段樂(lè)曲中牧羊人可能在干什么？來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

四、日積月累：培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)提出：應(yīng)通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)際中，教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際狀況，靈活采取多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中享受音樂(lè)的美妙。通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、探究和合作學(xué)習(xí)等諸多途徑來(lái)讓學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)、提升學(xué)生的各種音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，如：鑒賞能力、審美能力、探究創(chuàng)造能力、合作學(xué)習(xí)能力等，而這并不是一蹴而就的，它是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，是需要依靠平時(shí)的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)積累來(lái)獲得的。

平時(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)中的欣賞課、歌表演和編創(chuàng)課都是錘煉、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的舞臺(tái)課。以歌表演課《我的家在日喀則》的學(xué)習(xí)為例，本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是要求學(xué)生分工合作，將創(chuàng)編的襯詞、打擊樂(lè)合奏融入歌曲演唱中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，在解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，采取小組合作探討的方式來(lái)解決，將學(xué)生分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師分發(fā)幾件打擊樂(lè)器給各個(gè)小組，讓他們給創(chuàng)編的襯詞伴奏，并小組展示成果，這樣學(xué)生的創(chuàng)作能力、合作學(xué)習(xí)能力都得到訓(xùn)練、提升。

五、我心飛揚(yáng)：感知音樂(lè)民族風(fēng)格

音樂(lè)，是我們生活中不可分割的一部分，對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的身心發(fā)展起著重要的作用，而音樂(lè)的種類(lèi)繁多，包括：古典主義音樂(lè)、搖滾樂(lè)、爵士樂(lè)、民族音樂(lè)等。現(xiàn)在我抽取其一，介紹具有民族特色，能體現(xiàn)民族文化和精神的音樂(lè)——民族音樂(lè)，這也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)之一，即通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

在《我的家在日喀則》教學(xué)中，為了讓學(xué)生最大限度地感受西藏的生活、風(fēng)俗、服飾等特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏的向往與熱愛(ài)之情，教師首先引導(dǎo)學(xué)生制作卡片，跟著音樂(lè)做游戲，進(jìn)行旅游，以藏族歌曲《我的家在日喀則》來(lái)導(dǎo)入旅游地點(diǎn)——日喀則，從中體會(huì)藏族人民歌唱家鄉(xiāng)的自豪情感。接著通過(guò)師生問(wèn)答、演唱伴奏、小學(xué)合作等方式來(lái)學(xué)唱歌曲，感受藏族音樂(lè)文化的魅力。播放《青藏高原》和《北京的金山上》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，從中感受藏族歌曲的風(fēng)格特征，這樣使學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷得以升華。

總之，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)勤于研討、積極實(shí)踐，探索各種行之有效的教學(xué)途徑，以培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”理念下全面發(fā)展的人。

編輯 張珍珍