增強小學美術欣賞教學趣味性的實踐探索

摘 要：當前的小學美術欣賞教學對小學生提出了更高的要求，加大了小學美術欣賞教學的難度，同時也增加了小學生的課業負擔。而隨著小學美術欣賞教學模式的轉變及教學目標的提升，近年來，有人提出通過提升小學美術欣賞課程趣味性來提升小學美術的教學質量，同時也使得小學美術欣賞課程能夠順利開展。

關鍵詞：小學美術；欣賞教學；趣味性；實踐；方式

由于近年提高了對小學美術欣賞的課程要求，所以提升小學美術欣賞課程的質量已經迫在眉睫。加強小學美術欣賞教學工作，能夠有效培養學生對美的事物的敏感度，進而加強對傳統文化及藝術的傳承。而增強小學美術欣賞教學的趣味性能夠有效地提升小學美術欣賞教學質量。本文以此展開詳細的論述，希望能夠給相應小學美術欣賞教學的工作者提供有效的參考。

一、增強小學美術欣賞教學趣味性的意義

當前的小學美術欣賞教學工作主要是通過相應的小學美術欣賞教學工作，提升小學生對自然美以及傳統藝術繪畫等作品的欣賞水平，進而強化對美術作品的欣賞能力。學生通過學習相應的美術欣賞教學課程，逐步形成審美趣味，增強審美能力，從而在接觸我國優秀傳統文化及藝術作品時能夠達到一定的藝術欣賞水平。也就是說對小學生進行相應的美術欣賞教學，是對我國優秀傳統文化及藝術作品的傳承和發揚。小學生的欣賞水平受到閱歷等多方面因素的限制，[1]同時美術欣賞是一門相對枯燥乏味的課程，使小學生難以理解和領悟其中的意蘊，而通過增強小學美術欣賞教學的趣味性，激發小學生對美術欣賞課程的興趣，有利于培養學生的審美能力，拓展其思維，進而達到小學美術欣賞教學的目的。

二、小學美術教學現狀及存在的問題

（一）教學形式單一

在當前的小學美術欣賞教學課程當中，由于受到課程、師資及教學資源等多方面因素的限制，在小學美術欣賞課程當中，教師把教學重點放在了理論知識的傳授和強化上，即在對小學生進行美術欣賞教學的課程中，過多地向小學生闡述美術欣賞的目的及意義，缺少實用性，進而造成小學生對美術的欣賞思維受到極大的限制，在實際的藝術欣賞當中很難跳出其現有的思維方式，使其對美術欣賞課程失去興趣。

（二）教師教學難度增加

當前的小學美術欣賞教學缺乏一定的教學選擇，所以在小學美術欣賞課程教學當中，教師更多的是采用傳統的教學模式。老師依靠理論知識以及藝術作品的欣賞要點來開展相應的美術欣賞課程。同時小學生的知識水平及意識水平都有一定的局限性，任課教師難以將抽象的理論知識轉化為小學生能夠徹底理解領悟的知識概念。這在無形中就加大了任課教師對小學美術欣賞的教學難度，同時也不利于小學生的理解和領悟，使學生在長期的學習當中，逐步喪失對美術欣賞的興趣，難以達到小學美術欣賞教學的目的。

三、增強小學美術欣賞趣味性的方式

為了提升小學美術欣賞教學質量，相應的任課教師要結合小學生的學習特性，加強對自身工作方式的轉化。增強小學美術欣賞課程的趣味性，激發小學生對美術欣賞的興趣，使學生主動地參與到課堂當中并積極地去思考探索，進而提升小學美術的教學質量。

（一）轉換教學模式

在小學美術欣賞教學中，相應的任課教師在授課過程當中需要結合授課內容，在課堂上積極營造生動活潑的教學場景以增強小學美術欣賞教學的趣味性。可以結合多種教學方式并有效利用小學生學習的特點，提升小學美術欣賞課程的趣味性。最主要的還是要讓小學生能夠放松下來，把小學美術欣賞課堂當作一個充滿樂趣的課堂，[2]從而使更多的學生參與到課堂之中，并且能夠積極主動地思考和探索，以此來激發小學生的學習興趣，引發小學生的好奇心，使小學生能夠在相應的美術欣賞當中積極參與，并能夠有效培養對色彩及圖樣的敏感度。

（二）選擇合適的教學作品

在增強小學美術教學趣味性時，其中最主要的就是相應教學作品的選擇。但是在小學美術欣賞課程當中，有的教師選擇的教學作品過于抽象，或者其中寓意太過于復雜，使小學生難以理解其中蘊含的道理，進而難以領悟其中心思想，逐漸對小學美術欣賞課程失去興趣。所以，在教小學美術欣賞課時，教師要結合小學生的特點，充分利用其求知欲和好奇心，選擇符合小學生學習特點的藝術圖片，以此來激發小學生對美術欣賞的興趣，同時也使小學美術欣賞課程充滿活力和樂趣。

（三）增加課堂討論

增強小學美術欣賞教學趣味性的方式有很多種，例如，教師可以通過提問的方式來逐步引導小學生建立美術欣賞的思維，抑或將兩張不同的藝術圖片進行對比，進而強化小學美術欣賞課堂的趣味性。[3]因為小學生的思維方式比較簡單，思考問題沒有太多顧及，因此，在相應的課堂討論中，能夠不斷地去交流探索，直觀地表達出自己內心的想法。而這樣的教學方式能夠有效地增強小學美術欣賞課程的趣味性，進而激發小學生對美術欣賞的學習興趣，培養其對藝術的欣賞能力和創作能力。

總之，在小學美術欣賞課程中，為了有效提升教學質量，進而在教學過程中激發小學生對小學美術欣賞課程的興趣，教師需要增強小學美術欣賞課程的趣味性，以此讓更多的學生參與到小學美術欣賞課程當中，以培養小學生美術欣賞的水平和能力。

參考文獻：

[1]葉瑩.增強小學美術欣賞教學趣味性的實踐探索[J].福建教育學院學報，2015，16（9）：100-102.

[2]趙熙子.小學美術欣賞課有效教學策略研究[D].首都師范大學，2014.

[3]許毅云.小學美術“欣賞·評述”課教學探析[J].學周刊，2017（35）：161-162.

作者簡介：張鑫（1966—），女，漢族，江蘇南京人，教師，本科，主要從事小學美術教學工作。

編輯 張珍珍