挖掘生活素材 豐富教學資源

張家平

摘 要：要提高小學數學教學有效性，教師應立足于學生的實際生活，挖掘生活中的素材，創設生活化的教學情境，有效地激發學生學習興趣。對挖掘生活素材，開展生活化教學的策略進行了論述。

關鍵詞：生活素材；教學資源；小學數學

長期以來，小學數學教學脫離學生的生活，造成學生對數學學習興趣不高、教學的有效性不理想的現象。隨著新課改理念的深入推行，教師應在教學中立足于生活開展教學，以此來提升數學教學質量。筆者結合數學教學實踐，對開展生活化教學進行了實踐探索。

一、掌握生活素材挖掘運用原則

目前許多教師都非常注重運用生活素材開展小學數學教學，但在實際教學中存在著不少問題，如，過分追求生活原型、與數學知識聯系不緊密等問題，造成生活化教學效果不理想。為了有效挖掘生活素材，開展生活化教學，教師需要遵循以下原則：一是堅持教學要立足于學生生活。小學數學教學要根據學生的認知能力和生活經驗來開展，這樣能激發學生的數學學習興趣，使小學生能夠較好地接受抽象枯燥的數學知識。這就要求教師關注學生的愛好興趣，引導學生關注生活中的數學，養成從生活中學習數學的習慣。二是生活素材要高于生活。教師要對挖掘的生活素材進行提煉和加工，充分地發現和利用他的數學價值和數學意義進行教學，而不是把生活素材原型簡單地搬來不進行加工就使用，這樣就失去了生活化教學的意義，會使課堂教學變得無序，也會使學生的數學學習停留在狹隘的生活層面。例如，在教學“認識立體圖形”時，教師在讓學生對各種形狀的學具進行看、摸、想、比等操作后，再對學具進行歸類擺放，把相同形狀的學具放在一起，然后給它們起一個共同的名字就能讓學生認識這些立體圖形，如果僅停留在讓操作這些圖形上，而不能引導學生從生活學具抽象成立體圖形的概念，就不能發揮生活化教學的作用。三是教學要服務于學生生活。利用生活素材教學，目的在于提高學生應用數學知識解決生活問題的能力，因此需要建立數學教學服務于學生生活的意識。

二、運用生活素材創設教學情境

運用生活素材創設教學情境，就能有效地提高教學的效率，因此教師要積極挖掘生活素材，科學創設教學情境。一是積極挖掘生活素材。積極挖掘生活中的數學素材進行教學，能讓小學生感受到數學知識就在我們的生活中，能讓學生對數學產生親近感，同時還能降低數學的抽象性。教師要注意尋找和學生的生活聯系比較密切的資源，越接近學生生活經驗的教學資源，學生就越容易接受，學習興趣就越高，這就需要教師根據學生的年齡特點來選擇生活中的教學資源，做到寓教于樂。例如，在教學“速度”這個名詞時，教師單純講解“速度是單位時間內所運動的路程”，學生不易理解，如果用學生從家上學分別用“步行”“騎自行車”“坐公交車”“媽媽開車送”幾種方式，來讓學生體會所用時間的多少，學生就能對“速度”有深入的理解。二是科學創設生活化教學情境。要想提高數學教學有效性，教師在教學中可以積極創設生活化的教學情境，以此來激發學生的數學學習興趣，提高學生對數學問題的探究欲望。創設生活化的教學情境，既可以利用教材中的生活素材創設情境，又可以利用生活中的素材創設教學情境。小學數學教材每個章節的開始都有許多插圖，這些圖片大多數與學生的生活有關，教師可以根據這些內容創設教學情境。

三、通過生活素材培養綜合能力

《義務教育數學課程標準》強調，要培養學生運用數學思維來觀察分析生活中的數學問題，利用生活中的問題能夠有效訓練學生的數學綜合應用能力。一是運用生活素材培養思維能力。思維能力作為數學學習的核心能力，對提高學生的數學能力具有決定性的作用，因此，教師應注重運用生活問題來培養學生的數學思維能力。例如，在學習了三角形后，可以讓學生運用三角形的穩定性來分析自行車的支架、小別墅的屋頂、籃球架、鋼架橋等為什么都是三角形的結構，以此提高學生從數學的角度觀察和分析問題、解決問題的能力，促進學生數學思維能力的提升。二是運用生活素材訓練數學實踐能力。在數學教學中，教師應利用真實的生活素材對學生進行數學實踐訓練，讓學生把課堂中學到的知識用于日常生活中，這樣就能做到學以致用，使學生能夠鞏固所學知識。生活化數學實踐訓練，能提高學生的數學知識應用能力。例如，在學習五年級的“可能性”這節內容時，可根據節假日許多大型商場舉行抽獎活動來創設生活化教學情境。轉盤抽獎是一種常用方式，顧客轉動轉盤，當轉盤停止運動時，指針指向哪個獎項，顧客就獲得哪個獎。由于每個獎項在轉盤上所占的區域面積大小不同，所以每個獎項的中獎概率不同，教師根據這個生活素材來讓學生理解“可能性”的含義，就能使學生的實踐應用能力得到提高。

總之，積極挖掘生活中的數學素材進行教學，能激發學生的學習興趣和探究欲望，提高教學的有效性。因此，教師應積極挖掘和充分運用生活素材開展教學，以較好地實現數學教學目標。

參考文獻：

[1]王玉寶.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].新課程（上），2015（6）.

[2]謝曉莉.小學數學生活化教學研究[J].學周刊，2017（1）.

編輯 張珍珍