新課程背景下高中數學教學方法探究

吳曉泉

摘要：數學作為一門具有功能性的學科，對于培養學生的邏輯思維能力有著重要的作用。在新課程背景之下，高中數學作為一門基礎學科，必須要不斷地創新完善、優化教學方式與手段，才能改善傳統高中數學教學中存在的問題與不足，從根本上提升高中數學教學的質量與效果。

關鍵詞：新課程背景? ?高中數學? ?教學方法

在新課程背景下，教師必須要創新完善高中數學教學模式與手段，調動學生的學習積極性和主動性，同時活躍課堂氛圍，提升課堂教學質量，讓學生在良好的教學氛圍中，鞏固理解各種知識，不斷地提升高中教學教學質量與效率。

一、合理運用各種現代科學技術手段

在新課程背景下，教師必須要合理運用各種教學模式，這樣才可以提升課堂教學的質量。只有在良好的學習環境中，學生才可以快速高效的進行學習，學習效果也才能事半功倍。

隨著各種信息技術的不斷發展，在高中數學教學中也不斷出現一些高科技的教學手段，這樣就較大幅度地提升了高中數學課堂的質量與效果。對此，教師可以通過多媒體模式展開高中數學教學，通過圖形的動態演示，生動、形象地開展教學，進而提升教學質量與效果。另外，學生可通過多媒體工具進行知識的學習，并將獲得的三維的、立體的體驗與枯燥的數學知識聯系起來，這樣就可以在根本上強化學生對高中數學知識的理解與認知。

二、重視學生的學習自主性

無論是何種教學方式，在教學過程中，學生必須積極主動地進行學習，才可以提升教學質量。對此，在新課程背景下，教師必須要充分凸顯自身的引導作用，讓學生積極主動地學習知識，讓學生通過學習和探究理解，了解不同的數學知識。

在課堂教學過程中，教師必須要給予學生充分的思考空間，讓學生通過自己的引導不斷拓展自己的思維，積極主動地理解問題，進而內化、吸收、理解各種數學知識。另外，教師可以通過問題的設置、情景的創設，鼓勵學生大膽地表述自己的想法，讓學生自己講解數學知識點，增強課堂的互動性。這樣一來，就能有效提升教學質量與效率。

同時，對于學生在作業以及考試中經常出現的典型問題，教師可以讓學生通過自己的方式進行理解，也可以讓學生通過小組討論的方式，探究解決問題的方式與手段。學生在互相溝通與互相幫助之下，理解分析不同的問題，從而加強記憶。而教師要對學生的數學技巧以及內容進行總結歸納，幫助學生形成良好的解題習慣，進而提升教學質量與效果。

三、培養數學思維，提升教學質量

在高中數學教學過程中，教師必須要基于新課程改革要求，培養學生的數學思維與意識，讓學生在知識的學習過程中養成良好的思維習慣。另外，在課堂教學中，教師要避免局限于一個知識點的內容，而是在全局上對知識進行分析，要讓學生在學習過程中養成良好的思維習慣，培養學生的解題意識。

教師必須將自己的教學經驗、技巧等進行提煉，總結出較為完善的教學方法，進而培養學生的數學思維。同時，在高中數學課堂上，學生存在一定的個體差異，理解能力也在不相同，教師必須要充分尊重不同學生的個性發展以及心理狀況，構建良好、和諧的課堂氛圍，并組織開展各種有效的探究性教學活動，讓學生在教師的滲透、引導之下，積極主動地進行知識的學習，并在耳濡目染之下形成一定的數學思維，提升整體的教學質量與效果。

如在講解新課的過程中，教師就可以通過課堂提問的方式創設教學情景，讓學生自己溝通理解，梳理知識內容。這樣，不僅可以讓學生有效地復習各種知識內容，還可以幫助學生將新舊內容進行有效銜接，讓學生在腦海中形成整體的概念，進而構建完善的知識系統。

四、結語

總而言之，在高中數學教學過程中，教師必須要在新課程背景的引導下，積極主動地探究各種有效的教學模式，靈活地應用各種教學手段，構建良性互動的課堂教學模式，并加強對學生的引導，讓學生在學習中養成良好的數學思維，進而形成一定的數學思想，最終實現提升學生的學習質量與效率的教學目標。

參考文獻：

[1]欒維蓮.新課程背景下高中數學教學方法研究[J].中國校外教育，2017，（2）.

[2]黃俊峰.新課程背景下高中數學教學方法研究[J].數學大世界（中旬），2017，（4）.

（作者單位：福建省廈門市第三中學）