大學生創新創業教育中的知識產權素質培養機制研究

摘 要：在“大眾創新，萬眾創業”的時代背景下，高校作為創新創業的生力軍和主陣地，然而目前我國大學生創新創業效果卻是差強人意，其主要原因為創新創業者的綜合素質不高，知識產權素質培養不到位。當前其存在的問題有高校認識不足、知識產權教育內容膚淺、單一和知識產權實踐教學不足。針對該問題，可以從合理設計知識產權教育課程和加強實踐教育，拓寬實踐教學方式兩方面加強大學生創新創業教育中知識產權素質培養的措施。

關鍵詞：創新創業；知識產權；培養

目前，隨著我國高等教育進入普及化階段，高校畢業生連年猛增，在有限的就業市場需求無法滿足日趨增長的高校畢業生情況下，自主創業成為解決“就業難”重要途徑。在“大眾創業、萬眾創新”的號召下，我國有越來越多的大學生走上了創新創業之路。但調查顯示，近幾年來的大學生創新創業效果卻是差強人意。相關調查顯示當前只有1%的本科生創業成功，研究生創業成功率也不足5%。[1]出現該局面的主要原因為創新創業者的綜合素質不高。高校不僅要支持和鼓勵大學生開展創新創業活動，還要通過知識產權教育提高大學生的創新創業素質和技能。

一、高校創新創業教育中知識產權素質培養的必要性

在“大眾創新，萬眾創業”的時代背景下，高校作為創新創業的生力軍和主陣地，其對大學生創新創業教育中的知識產權素質的培養就顯得尤為重要。當大學生開展創新創業活動之時，知識產權就貫穿著其創新創業整個過程。在大學生進行創新活動前，其就需要了解知識產權制度，知道“專利檢索”，提前對其將要進行研究的發明、實用新型和外觀專利檢索、查重，進而避免重復研究和開發，幫助其將創新的成果轉化成為自主知識產權。而在大學生進行創業活動時，則會涉及如何保護企業的商業秘密、如何進行商標注冊和如何將發明、實用新型和外觀設計進行授權使用、轉讓等問題。若其在進行創新創業活動時，沒有接受相關的知識產權課程，對于其創新創業活動的開展是極為不利。

二、當前我國高校知識產權素質培養的現狀及其存在問題

1.高校認識不足

調查表明，中國高等學校中接受過知識產權教育的學生不足5%；而超過70% 的高校未設置專門的知識產權教育教學機構， 甚至未設置選修課程。[2]在大部分高校中對于知識產權教育，普遍存在一定誤區。如知識產權教育只屬于法學學生修的課程，與其他人關系不大；知識產權教育沒有什么作用；在大學時期開展知識產權教育為時過早。基于這種意識，學校往往對知識產權教育沒有足夠的重視，把知識產權教育放在無關緊要的位置。

2.知識產權教育內容膚淺、單一

據統計，在我國已經建立知識產權學院的三十多所高校中， 專業教師總體數量不超過800人。在這種師資力量缺乏的情況下，部分院校雖然開設了相關的知識產權課程，但是通常因其沒有知識產權教師，只能從其他學科借調老師擔任知識產權教學。這在某種程度上導致了知識產權教育的內容膚淺、單一。此外，雖然部分高校具備較好的知識產權師資，開設了相關的知識產權課程，但是其在內容上缺乏系統性的設計。知識產權教育不僅包括著作權、專利權等法律規范的傳授、講解， 更應注重知識創造、管理和運用能力的培養以及知識產權意識的熏陶。[3]而在這一部分具備相應知識產權師資的高校中，知識產權教育大多為知識產權法律法規的講解，極少涉及到知識產權的管理運用。

3.知識產權實踐教學不足

雖然部分學校開展了知識產權教育，但是效果不甚理想。其主要原因是大多數高校在進行知識產權教學中大多采用填鴨式灌輸的課堂教學方式，只有少數知識產權教育基礎較好的高校采用英美案例教學和實踐教學相結合的教學模式。開展知識產權教育的目的在于培養大學生的知識產權素質，掌握一定的知識產權的相關知識和技能，有助于其順利開展創新創業活動。其中知識產權教育的關鍵因素是讓其掌握相關的知識產權技能，如專利申請、商標注冊等，而傳統的填鴨式灌輸的課堂教學方式，顯然是不能夠讓其掌握這些知識產權技能的。

三、加強大學生創新創業教育中知識產權素質培養的措施

1.合理設計知識產權教育課程

高校在開展知識產權教育活動前，應當考慮到如何合理有效地規劃知識產權教育內容的系統性。知識產權課程不僅包括傳統的知識產權法律法規講解等理論教學，還應當包括知識產權的管理、應用和知識產權熱點問題分析等運用方法。此外，在知識產權素質培養中，不能“一視同仁”，而是要差異化、個性化教學，根據不同專業的不同要求，開設不同的知識產權課程。如對文科性質的學生，開設的知識產權課程應著重于著作權保護、商標保護等內容，而對于理工科性質的學生，應重點教授其專利制度、計算機軟件保護等內容。

2.加強實踐教育，拓寬實踐教學方式

第一，高校在課程設置中應當注重程序法課程，如專利信息的檢索、知識產權案例、商標注冊等實踐性課程。此外，老師在教授過程中，不能是單純地講授，而要學生通過自己的實踐真正掌握知識產權技能。如可以通過以作業方式，要求學生去進行商標注冊、專利申請，真正掌握知識產權技能。第二，拓寬教育渠道。如開展知識產權競賽，舉辦知識產權講座，安排學生到專利事務所進行參觀實習等等。

參考文獻：

[1]賈引獅，梁燕.高校大學生創新創業教育中的知識產權素質培養分析[J].法制與經濟，2016（10）：46-47.

[2]楊琳，盛艷，董斌榮.高校視角下大學生創新創業教育中的知識產權教育架構研究[J].職教通訊，2014（36）：73-75.

[3]余燕，黃勝開.高校知識產權教育的現狀與對策[J].教育與職業，2011（29）：118-119

作者簡介：

孔繁恒（1998～ ），男，廣西玉林人，桂林電子科技大學法學院/知識產權學院2016級法學專業本科生。