初中英語教學現存弊端及對策

朱婷婷

摘 要：英語是初中課程中的重要學科，但在教學方面還存在諸多弊端，制約了英語教學質量提升。梳理這些問題，提出改進建議來推動英語課改工作走出迷途。

關鍵詞：初中；英語教學；弊病；對策

英語是一門語言，英語教學要強調學生的英語綜合語言能力。而當下，初中英語教學應試成分仍然突出，重知識、輕運用，語言與文化分離，忽視學生自主性等問題突出。為此，梳理其成因，提出針對性改進建議，來促進英語課改全面展開，提高學生英語素養。

一、當下初中英語教學的突出弊端及表現

1.忽視學生自主性，教師過度干預課堂學習。

學習英語依賴教師的教，更依賴學生的學。英語課堂上，學生的學習主體，教師是教學組織者、引導者。但課堂多數時間由教師獨占，來講授語法、詞匯、課文、習題等。一堂課教師滔滔不絕，黑板上擦了又寫、寫了又擦，學生記筆記馬不停蹄。如此的課堂，學生自主學習時間少，參與英語練習有限，口語表達不夠，被動的學習，也抑制了學生對英語的樂趣。

2.教學內容單調，教法單一。

在初中英語課程結構上，教材、教輔、粉筆幾乎構成了全部。一堂英語課，教師為了省事，僅拿教案和教材就足以完成所有教學任務。同時，在教法創新上，對現代化教育技術應用不多，或陷入淺層性的情境營造，未能突出多媒體教學的針對性、適用性特點，表面上聲情并茂，實質上仍是堆砌知識。為了提高學生成績，在詞匯、語法、試卷習題方面講解更多，忽視學生聽力、語言口語訓練，不利于學生英語綜合能力的養成。

3.語言與文化分離，教師難以勝任素質教學目標。

作為一門語言，英語的學習，并非局限于詞匯，也非語法，還要包含特有的文化內涵。初中英語課堂，語言知識與文化相分離，教師側重于講解詞匯，語法，未能將之與文化背景相聯系，導致學生死記硬背，無法兼顧聽、說、讀、寫全面發展。另外，教師英語素質有待提升，在理念、教法、創新方面不足。

4.偏重于應試，試題、真題學業任務繁重。

從初中英語課堂教學目標來看，要讓學生從英語學習中懂得英語知識，掌握應有的語言能力。但考慮到升學壓力，很多英語教師以應試為目標，加大了試題、真題的訓練和學習。另外，在評價學校的好壞上，仍看升學率，導致教師、家長、學校難以突破應試束縛。初中生學習英語，不再是學習英語知識、文化，而是陷入了堆積如山的試卷、真題練習中，為了提升成績，教師未能精心選擇教學側重點，反而消解了學生對英語的學習積極性。

二、紓解初中英語教學弊病的對策

1.確立學生主體地位，注重英語學習趣味激發。

深化英語課程改革，必然要突出學生的自主地位，以生為本，給予學生充足的學習英語時間，讓學生感受到英語的樂趣。教師在備課方面，要立足教學目標、細化教學內容，優化課程教學邏輯，分清教學重難點，統合好課堂教學與學生自學的關系。課堂上，教師要做好充分的備課，梳理各節教學重難點，協調好詞匯、語法、句型、課文閱讀的關系，合理分配課時。多設置貼近學生的討論話題，鼓勵學生多說、多練、多表演，讓學生從英語交際中練習發音，提高口語能力，增強學習英語的趣味。

2.營造學習氛圍，創新教學方式。

在英語課堂，鼓勵學生自主學習，僅憑講道理是遠遠不夠的。教師要創設活潑、生動、趣味的課堂氛圍，激發學生學習主動性。這就要求教師要結合教學內容，優化教學方式。如在語法講解時，單純講解會讓學生感到乏味，我們可以結合語法知識點，制作成拼圖游戲方式，讓學生從參與游戲中學習語法。同時，在英語課文、對話教學上，也可以創新教學方式，以情景再現方式，融入劇情角色扮演，讓學生能夠從表演中演繹英語讀、說能力，走出英語學習的枯燥感，加深學生對英語的理解和記憶。由此來寓教于樂，增進學生主動學習。需要強調的是，在初中英語課堂，每個學生的英語學習水平存在差異性，而單一的教學模式勢必違背了以人為本理念。因此，從關注英語學習，變革教學方式上，引入分層教學，結合學生起點不同，來設定多層次教學目標，兼顧不同學生的學習需求，因材施教；比如在閱讀方面，基礎差的學生以課內閱讀為主；而基礎好的學生可以延伸課外閱讀。在英語詞匯量積累方面，可以設置不同的詞匯量級別，照顧不同學生，漸進提升詞匯量。在聽說方面，教師要充分關注每一個學生的情況，引入合作教學，強調學生分組學習，訓練英語聽說能力。

3.加強教師素能學習，拓展英語文化教學。

英語教學水平的提升，與教師自身素能有直接關系。教師要轉變觀念，主動學習，提高自身教學水平和專業知識、素能，如提高英語文化修養，提升口語表達能力。在課堂上能夠結合英語知識，深化文化滲透，讓學生從中增強跨文化意識，為學習、運用英語奠定基礎。教師還要拓展英語教學視野，引入英語節目、影視作品、網絡微課等資源，如在課堂上引入英語頻道的電視節目，營造英語聽、說對話情景；借助于互聯網創設多元化英語學習平臺，通過聽錄音、讀故事、看圖畫等方式，了解英語文化知識，讓學生從中感受英語，提高英語素養。

4.關注課堂教學質量，減輕學生課業負擔。

面對初中英語課堂，教師要放下應試教育理念，關注課堂多元化教學，減輕學生學業負擔，提升課堂教學質量。英語作為三大主課之一，對初中生而言，一方面，要注重英語聽力、口語教學和訓練，讓學生從中鍛煉英語交際能力；另一方面，減少試卷、習題量，優化試題內容，把握教學側重點，有的放矢。如在英語試題組織上，要對重點知識進行精講，而不必面面俱到；對于英語習題練習，教師要圍繞教學綱要，加強對英語知識點的教學設計，提升練習有效性。

三、結語

初中英語教學要關注學生興趣的培養，倡導自主學習，激發學生的英語表達意識，因材施教。教師要轉變理念，突出英語素質提升，促進學生愛上英語、樂學英語。

參考文獻：

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