關于初中數學課堂教學有效性的分析

施明朝

摘 要：增強數學課堂教學的有效性，就意味著初中數學教學的質量能夠得以提高，使得初中數學教學符合新時期課程改革的需求和學生學習成長的需要。但是由于當前初中數學課堂教學當中存在的一系列問題，包括教師教學理念、教學方式方法落后等方面的限制，都導致了當前初中數學教學效果不高，限制了初中數學教學工作的有效開展。所以，本篇文章主要針對初中數學課堂教學的有效性進行相應的分析，以期通過增強初中數學課堂教學的有效性，提高教學質量，滿足課程改革的需要和學生的學習需求。

關鍵詞：初中數學；有效性；課堂教學

數學具有一定的理論性、抽象性和邏輯性，因此很多學生在數學的學習過程當中都倍感困難，很多教師在教學中盡管付出了很多的努力，但是學生所掌握的數學知識仍舊有限，數學教學質量仍舊得不到質的提升。針對這一現狀，相關教學工作者必須要立足于新課程改革理念和教學目標，著重提升初中數學課堂教學的有效性，通過有效的方法實現教學的改革，進一步優化初中數學教學效果。

一、當前初中數學課堂教學存在的問題分析

之所以要對初中數學課堂教學的有效性進行探究，主要是因為當前初中數學教學存在一定的問題，使得初中數學教學課堂效果不高。在新時期背景下，必須要針對這些問題進行進一步的分析，具體來說，當前初中數學教學存在著以下幾個方面的問題：

1.初中數學教學課堂缺乏實踐性教學。

所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，同時實踐也是學生認識事物、應用知識的重要途徑。數學知識本身就具有較強的邏輯性、理論性和抽象性，如果在教學當中沒有引導學生對數學知識進行實踐，那么學生對數學知識的認知會始終停留在理論上，不能夠將數學知識和自身的生活有效的聯系在一起，也就不能夠提高學生的認知能力和知識的應用能力。目前來說，很多教師在教學過程當中教學理念不能夠貼合學生的實際生活，沒有注重初中數學教學的實踐性，而僅僅是讓學生背理論、記公式，以求達到考試的目的。這種缺乏實踐性和學生生活不符合的教學方式，顯然不能夠增強初中數學教學效果。

2.教學方法落后。

教學方法落后是當前高中數學教學的重要弊端。傳統的教學方法顯然已經不符合現代素質教育發展的需求，教學方法越加顯得落后。在新時期，新課程改革要求教學實現現代化，要充分利用信息技術、多媒體技術以及現代化的教學設備進行教學，為學生構建一個更加立體的、生動的、活躍的課堂氛圍[1]。但是，教師所使用的教學方法一般就是傳統的滿堂灌、一言堂，這就很難使得當前的初中數學教學課堂符合學生的認知需求，從而導致教學效果不高。

二、初中數學課堂教學有效性的措施分析

要想提高初中數學課堂教學的有效性，相關教育工作者必須要立足于當前初中數學課堂教學中存在的問題，對影響初中數學課堂當中教學有效性的因素進行分析，并立足于課程改革和新時期數學教學質量要求和內容目標的需要，制定符合教學要求的措施加以實施。

1.充分采用實踐探究式的教學方法。

方法就是學生在學習的過程當中，發揮自身的主觀能動性，對數學問題進行探究，在探究的過程當中自主發現問題、思考問題并解決問題。而且，探究式的教學方法更容易讓學生起到舉一反三的效果，對相似的數學問題能夠用同樣的思路進行分析，還要學生較強的概括性、邏輯能力。比如針對二次函數圖像y=ax2+bx+c”和X軸之間的交點問題，就是會引導學生進行深入的實踐探究，首先，老師可以先給出3個不同的二次函數公式：y=x2-x-6、y=x2-2x+1、y=x2-x+2；其次，讓學生們求出這三個函數和x軸之間的交點坐標，引導學生對現象進行相應的思考，提出問題：為什么同樣為二次函數卻有的函數存在兩個交點，有的沒有或者是只有一個呢？通過問題的提出，引導學生對該問題進行深入探究和實踐，鼓勵學生進行討論，在學生的討論當中，得出教學的重點和難點，進一步增強數學課堂教學效果[2]。

2.豐富和完善教學方法。

不同的教學方法能夠讓學生從不同的途徑用不同的方式接受知識，豐富學生接收知識的渠道，使得學生的學習興趣更高。比如教師可以聯系生活實際，從學生的生活當中例舉一些例子，讓學生從生活出發，對生活中的數學問題進行探討和分析，激發學生深入思考的能力，并學會將理論知識應用到實踐當中，讓學生學以致用，增強教學的實踐性教學。同時，教師還要不斷的提升自己的信息素養，利用多媒體技術結合初中數學教學內容展開教學，利用計算機技術教學的特點將初中數學教學內容簡單化，直觀化，為學生創造一個全新的學習環境，讓學生進行學習互動，提高初中數學教學的有效性。

初中數學課堂教學有效性是衡量初中數學教學質量的重要指標，教育工作者要從教育學方式方法等方面入手，從教學實際出發，積極的改進教學教法，進一步完善教學方式，提升初中數學教學的有效性。

參考文獻：

[1]蘇興愛.關于初中數學課堂教學中有效提問的實踐研究[J].才智，2015（04）.

[2]李愛芬.有效性教學理念在初中數學課堂教學中的使用分析[J].現代閱讀（教育版），2013.