小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的賞識(shí)教育

劉惠婷

摘 要：很多新穎的教學(xué)理念都不斷的走進(jìn)了我們的教學(xué)中，尤其是基于小學(xué)生心理和需求的賞識(shí)教育，更是受到了多方面的研究和關(guān)注。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育在這方面還存在一些問題和缺失，因此，這就需要我們?cè)龠M(jìn)行更加細(xì)致的研究。基于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)范圍，以及興趣喜好來制定賞識(shí)教育的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方式，為小學(xué)生打造更好的賞識(shí)教育。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；小學(xué)生；語(yǔ)文教學(xué)；賞識(shí)意義；實(shí)踐策略

賞識(shí)教育是一項(xiàng)創(chuàng)新的教學(xué)模式，根據(jù)現(xiàn)在小學(xué)生的現(xiàn)狀以及社會(huì)的發(fā)展，賞識(shí)教育都能起到很大的效果。因此，本文將針對(duì)賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行淺談，希望可以幫助到更多的人。

一、賞識(shí)教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的意義

1.小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特殊性。我們都知道，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，因此，這個(gè)階段對(duì)于小學(xué)生是無比重要的，我們教師必須要幫助他們打好基礎(chǔ)。而小學(xué)時(shí)期的學(xué)生思維非常活躍，同時(shí)也具備強(qiáng)烈的好奇心，正是培養(yǎng)以及塑造的最佳時(shí)期，因此，可以通過賞識(shí)教育來完善。

2.賞識(shí)教育的必要性。現(xiàn)在的小學(xué)生已經(jīng)不同于從前的小學(xué)生，現(xiàn)在的小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的驅(qū)使，他們現(xiàn)在已經(jīng)具備了自己的思維，并且非常渴望獲得教師的關(guān)注和評(píng)價(jià)，在情感方面也比較敏感和脆弱，因此，我們需要通過賞識(shí)教育來幫助他們。

3.賞識(shí)教育能夠增強(qiáng)小學(xué)生的自信心。小學(xué)是培養(yǎng)孩子自信心的關(guān)鍵時(shí)期，老師和父母對(duì)孩子的評(píng)論和賞識(shí)能夠直接影響到孩子自信心的形成。孩子在小學(xué)時(shí)期極具可塑性，如果這個(gè)階段沒有把握好自信心理的發(fā)展，那么學(xué)生很容易形成膽小內(nèi)向、做事缺乏主見的性格。所以，小學(xué)階段的孩子應(yīng)該更多地得到老師和父母適當(dāng)?shù)目隙ê唾p識(shí)，合理放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他們更有自信。老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該拿捏賞識(shí)的度，過度贊美會(huì)讓孩子變得自傲，認(rèn)為自己無所不能，這會(huì)影響孩子的發(fā)展；而無足輕重的賞識(shí)又不會(huì)刺激到孩子，對(duì)他們自信心的建立沒有幫助。

4.賞識(shí)教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能。對(duì)于小學(xué)生的教育不能只停留在讀寫練習(xí)和老師教學(xué)生學(xué)的模式上，而應(yīng)該通過教材的教學(xué)來正確引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)觀，同時(shí)營(yíng)造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育更有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程內(nèi)容時(shí)，老師通常會(huì)讓學(xué)生將新課朗讀一遍，學(xué)生在自由朗讀的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)美的詞句，如果學(xué)生有意識(shí)地把這些優(yōu)美的詞句標(biāo)示出來并拿出來分享，老師就應(yīng)該積極地給這些同學(xué)以表?yè)P(yáng)，同時(shí)進(jìn)一步提問同學(xué)為什么覺得這些詞句比較優(yōu)美，美在哪里，這些詞句對(duì)于文章表述的意義等，學(xué)生在受到表?yè)P(yáng)和鼓舞以后，一定會(huì)更加勤奮地尋找老師提的問題，在回答問題的過程中逐步提高了他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二、賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)踐研究策略

1.通過創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境來對(duì)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的賞識(shí)教育。我們都知道，在每個(gè)小學(xué)班級(jí)中，學(xué)生們因?yàn)樽陨泶嬖诘牟町愋裕蜁?huì)造成小學(xué)生們會(huì)有成績(jī)好壞之分，因此，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，很多成績(jī)不太好的小學(xué)生，會(huì)因此產(chǎn)生一定的自卑感。這種自卑感如果持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)了，還會(huì)使得他們產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理。而學(xué)生這種心理的產(chǎn)生，和教師的教學(xué)方式分不開的。如果教師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候不能一視同仁，或者沒有在平時(shí)給予成績(jī)一般的學(xué)生過多的關(guān)心和幫助，那么就會(huì)造成學(xué)生的這種心理。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以通過自身的改善來為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，由此來進(jìn)行賞識(shí)教育。教師要知道的是，良好的教學(xué)環(huán)境可以通過教師的語(yǔ)言和表達(dá)來創(chuàng)建。也就是說，在今后的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)對(duì)那些成績(jī)不好的學(xué)生加以關(guān)注和鼓勵(lì)，讓他們感受到學(xué)習(xí)環(huán)境的溫暖。比如在學(xué)習(xí)《珍珠泉》這一課的時(shí)候，教師就可以針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同來提出問題，讓學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生來朗讀課文，并且在朗讀結(jié)束之后，小學(xué)語(yǔ)文教師要及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，慢慢的幫助他們恢復(fù)自信心，要讓每一個(gè)學(xué)生都明白，自己也是有優(yōu)點(diǎn)的。這樣一來，小學(xué)生就會(huì)逐漸感受到教師對(duì)于自己的賞識(shí)以及課堂的良好環(huán)境，這對(duì)于他們提高語(yǔ)文成績(jī)和學(xué)習(xí)能力都是很有幫助的。

2.通過合理運(yùn)用教學(xué)資源來對(duì)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的賞識(shí)教育。這里所謂的教學(xué)資源，指的并不僅僅是教學(xué)設(shè)備或者教學(xué)資料，而是小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接觸的人，比如語(yǔ)文教師，比如小學(xué)生的家長(zhǎng)。因?yàn)閷?duì)于孩子來說，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，因此，在進(jìn)行賞識(shí)教育的時(shí)候，學(xué)生的家長(zhǎng)也非常重要。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該更加積極的和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，比如在完成《驚弓之鳥》的家庭作業(yè)的時(shí)候，就需要學(xué)生的家長(zhǎng)發(fā)揮出自己的力量。一般來說，很多家長(zhǎng)在學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)候都不管不顧，學(xué)生完成作業(yè)之后，家長(zhǎng)也不會(huì)加以評(píng)價(jià)，這是絕對(duì)不行的。所以，在今后的時(shí)間里，學(xué)生的家長(zhǎng)應(yīng)該在家庭作業(yè)的過程中，積極的監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，如果在檢車作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，家長(zhǎng)也不能責(zé)罵學(xué)生，而是一定要心平氣和的和學(xué)生溝通，并且不斷的鼓勵(lì)和安慰學(xué)生。這樣一來，才能進(jìn)行賞識(shí)教育，幫助學(xué)生更加相信自己。

3.通過加強(qiáng)和學(xué)生的情感溝通來對(duì)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的賞識(shí)教育。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有很多小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，都不太重視和學(xué)生之間的情感交流，這是我們需要加以注意的。教師可以對(duì)一些平時(shí)不太喜歡發(fā)言的學(xué)生加以詢問，比如在預(yù)習(xí)的過程中有哪些問題不明白，并且鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的說出來，然后教師幫助他們加以解決。這樣一來，教師和學(xué)生之間的距離就會(huì)慢慢的被拉進(jìn)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是很有好處的。通過這樣的方式來進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的賞識(shí)教育。

最后，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直是我們重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，尤其是賞識(shí)教育方面，未來還需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師不斷的研究和探索，爭(zhēng)取將每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都能發(fā)揮出來，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫慶太.賞識(shí)教育的意義在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].作文成功之路（中），2018（02）：7.