淺議小學語文教學“寓教于樂”原則

吳春華

摘 要：對待小學生的語文教學應該根據其兒童的特點來進行，課堂上以學生為主體，在老師的指引下，讓學生充分發揮自己，自主學習，使學生在快樂中學習語文、在學習語文中得到快樂。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；寓教于樂

語文作為一種語言文化，是人們溝通、聯絡感情的主要方式。可以說語文不僅僅是局限在書本上的文學知識，更是人與人交流的媒介，生活中我們隨處都能發現語文的影子，因為我們身處其中。通過小學語文課來讓學生學習語文更有興趣，它將不斷打破傳統的語文教學的弊端，讓學生更加積極的學習語文，也更加熱愛這種語言文化。

一、情境教學，寓教于樂

在小學語文課本中，有很大一部分內容是描寫學生身邊現實的生活場景的。但是由于時空的關系，作者當時所處的環境肯定與現在學生的具體情況不同。因此，通過模擬的手段讓孩子最大程度地體會作者的感受，是提高學習效果的重要辦法。我上某些課文時盡可能去尋找或創造與課本內容相同或相似的場面，比如《去打開大自然綠色的課本》一課，我沒有直接講授，而是帶領同學們走出教室，走向大自然，空氣、樹林、果園、野花、青山、綠水、云錦，因為我們生活在鄉村，這些隨處可見。讓同學們自己去感受大自然是如此的美麗、絢麗、神奇、多姿多彩。最終也讓他們體會到“讀萬卷書，行萬里路”的道理，既要向課本學習，還要向自然學習，知識無處不在，關鍵要有一雙善于發現的眼睛，一顆勇于探索的心靈。

孩子們不再限于課文中的文字描述和展示，而是按照真實的感受和觀察到的現實情景對文章內容進行領會，不僅學懂了文中的內容，還增長了不少課外的知識，而且觀察能力、表達能力都得到了提高，教學效果非常好。要讓學生深刻體會，受到深刻教育，常常使用表演法，也可收到很好教學效果。《珍珠鳥》這篇課文敘述了人與鳥之間關系。文章中很多地方都能恰當地使用表演法，像小珍珠鳥竟趴在作者肩頭睡覺了的那一段落，可以請同學們發揮自己的想象力，動手編寫籠中珍珠鳥爸媽看到自己的孩子與人類這樣和諧相處時會有一段什么樣的對話，并可讓學生自己表演出來。這樣既能弄明課文中人與鳥之間和諧相處需要信賴的道理，又能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

在快樂中學習語文，不但能提高學生的學習語文興趣，而且能擴大學生的認知范圍，更能讓學生在顯淺中掌握語文知識。

二、激情教學，寓教于樂

教師教學有激情，語言要風趣。語文教學不僅僅是快樂的學語文知識，我們不能忘了語文科既教書又育人的性質特點。應該適當的用感情去調動學生的情緒，把握思想教育時機，正確地進行德育滲透做到既教書又育人。教學《把我的心臟帶回祖國》一文時，在抓住小學生愛聽故事的心理的同時，對此適時的進行思想教育，我用講故事的方式把課文簡單的概括了一下：由于列強瓜分了波蘭，使偉大音樂家肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時，詠唱《即使你遠在他鄉》，叮囑“不要忘記自己的祖國”，并贈送泥土這一“特殊禮物”，這都是因為愛國；肖邦身處異國他鄉，還是日夜思念祖國，忘我的進行音樂創作；即使在彌留之際也請求死后把他的心臟帶回祖國去，他要長眠祖國地下——這是多么熾烈執著的愛國之情啊，課文中熱愛祖國的感情一以貫之！這種用講故事的方式引入，通過語言可感性，一種狀態，一腔真摯，一份感動，一種忘我的境界。教師激情滿懷，才能調動學生的情緒，使文本的情感、教師的情感、學生的情感融為一體。這種感情會微妙地進入學生的心田，使其在潛移默化中受到熏陶感染，學生的愛國情懷也隨之油然而生。

教師的語言盡可能的幽默風趣，語調抑揚頓挫、突出難點、重點，再加上故事、謎語等的巧妙講述，學生聽老師上課如同聽講故事，他們當然愿意去聽、去學了。

三、教法多樣，寓教于樂

小學語文教材涉及面比較廣泛。面對豐富多彩的體裁，五彩繽紛的內容，教師的教法應力戒一板一眼、千篇一律，因為固定單調的刺激最易引起學生精神疲憊，乃至引起逆反心理。因此，我在教學中總是認真鉆研教材，因文而異，采用靈活多變的教法。

在教《黃山奇松》一課時，我根據文章寫景抒情的特點和學生對黃山松缺乏了解的實際，決定調動學生多種感官參與學習。課前我把自己搜集來的三種松的照片寫好說明，分發給學生輪流觀賞。上課時，我讓幾個學生當“導游”，由他們舉著照片介紹看照片后的感受。“良好的開端是成功的一半。”在上課的伊始就吸引了學生的注意力，激起他們思維的火花，像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。此時學生情緒高漲，都情不自禁稱贊：“黃山奇松真美呀。”我抓住這個“奇”字，出示“黃山奇松”這一課題，并讓學生體會“奇”的意思，抓住學生的求知心理，不失時機地放錄音，朗讀課文，把學生興趣引入文本。此時，課文的每句話乃至每個字都猶如帶有魔力的七色板，強烈地吸引著學生，震撼著學生。

四、結語

教學是一種極富創造性的勞動，而創造性的靈感來源于那些生動活潑、對世界充滿強烈新奇感和求知欲的學生們。只有真正深入到他們中間去，把教師如何教和讓學生如何學結合起來，寓教于樂，才能有效提高語文教學的質量。每一顆心都是一個未知的世界，“寓教于樂”這種愉快的教學法可以呵護他們幼小的心靈，可以多給學生一些尊重、賞識、多一些寬容、忍耐；可以讓學生感悟好、體驗好、交流好、表達好；可以讓學生心靈的體驗自由自在地流淌，使學生自信、自立、自強的精神人格和個性有植根的土壤。

參考文獻：

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