淺析案例教學法在綜合實踐活動教學中的應用

楊宏偉

課堂教學是教與學的基本形式，在組織課堂教學上，嚴格遵循教育規律和教學要求，選用合適的教學方法和手段，是有效提高教學質量的重要途徑。積極鉆研，創新教學方法，致力于培養學生良好的學習習慣、自主能力、合作能力和創新能力，是促進創新精神形成的重要手段。

一、案例教學法和綜合實踐活動的共性特征

案例教學法是一種以案例為基礎的教學方法，其本質是提出一個問題的情境“事件”，沒有特定的解決之道，由學生自主思考，參與討論，尋找答案。教師在教學中扮演著設計者和激勵者的角色。其方式有助于教師提高學生研究問題的主動性、課堂情景的參與性、問題構建的研究性、解決辦法的生成性，其實施之后效果顯著，受到廣大師生的喜愛。

“假設”是案例教學方法的基本前提，即學員通過探究問題過程的研究與發現來進行學習，并運用學過的知識與技能解決現實的問題。案例教學法的主要特點有：1. 有明確的目的性；2. 客觀真實性；3. 較強的綜合性； 4. 深刻的啟發性； 5. 突出的實踐性；6. 學生主體性；7. 過程動態性；8. 結果多元性。這與綜合實踐活動有一脈相承之處，這些特征的應用對開展綜合實踐活動課程有較強的示范和補充作用。

二、應用案例教學法教學是激發學生學習興趣的引擎

啟發學生思考的最好方法是以“案例”為引導切入到學生的學習之中，讓學生從對事物的興趣開始步入到學習狀態，這是當前許多老師采用的教學方式。用具體的事例作為知識的啟發點，用認識、理解、遷移來起到橋梁作用，所以案例教學是受學生歡迎的教學法之一。

三、應用案例教學法可以提高學生的參與度與創新能力

案例教學法的“真實案例”和沒有答案的設計方式，是啟迪學生積極思考的源動力，如：我在創造發明設計教學過程中，用愛迪生發明電燈的故事啟發學生對燈的初步認識，在此基礎上向學生提出：你了解現代燈嗎？它都包含了哪些技術，請列舉出你所了解的燈的種類等問題，讓學生參與討論。這種交流活動對學生之間的知識互補和相互學習很有幫助。這時我又提出在現有電燈的基礎上預測未來的電燈發展，打開同學們思維的閘門。

四、 應用案例教學法是對學生探究實踐與問題生成能力的提升

案例教學法不僅教會學生思考，更能促進學生的問題生成能力、實踐探究能力，是學習知識、理解知識、掌握知識的關鍵方法，對綜合實踐活動的有效教學具有現實的促進作用。案例教學法作為綜合實踐有效的教學方法，要求教師在教學過程中密切聯系教學目標，選取具有探究特性的典型問題，讓學生在課堂或課外積極地參與實踐活動，教師在這一活動中必須扮演引導員、“陪練員”和“教練”的角色，進行有針對性的指導，保證學生能夠根據教學目標的設定來實現探究的目的。

具體來說，在應用案例教學法進行“主題篩選”的教學過程中，用生活中的隨機事件進行抽樣，即隨機選擇一個普通話題編講一個故事（形成案例），并對這個故事結果的幾種可能性進行探討，選取最有價值的問題進行具體說明，生成主題。

五、應用案例教學法是合作學習的典范和解決問題的金鑰匙

案例教學法的基本學習模式就是合作探討，共同解決學習中的難題。合作學習是綜合實踐活動的基本方法和活動方式，以小組方式開展的合作學習，既可以互補知識面，也可以協商找出解決問題的辦法，所以抱團研究是當今開展研究活動、解決問題的主要模式。案例教學法的“假設”前提，為同學們的思考打開了廣闊的思維空間，教師可以根據目標要求、設定教學任務和內容，提出具有啟發性、誘導性、可討論性并能夠切中要點和關鍵點的問題，將知識點、內容及內涵關系有效滲透到選取的每一個案例之中，讓學生在學習中初步感知，討論思考、探究探索過程中，能夠從不同方向和多角度進行分析，找出問題解答的正確方法和有效途徑，實現學生思維創新能力的有效提升。

總之，案例教學法的案例豐富，題材廣泛，易于掌握，效果顯著，對綜合實踐活動是一個很好的應用課型和教學補充。其開放、合作、探究、生成的特征，適用于綜合實踐所有的課型，提高教學質量，提升教學效果，為綜合實踐活動課程提供了更廣闊的空間，為綜合實踐活動的可持續發展奠定了基礎。

責任編輯 李少杰