小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)開展漫談

蒲黎明

摘要：隨著教育改革工作的不斷推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，探究式教學(xué)模式的重要性逐漸凸顯。相對于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都不高的傳統(tǒng)教學(xué)方式，探究式教學(xué)不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的思考和想象空間，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在學(xué)習(xí)和掌握知識的同時不斷增強自身的綜合能力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的開展十分必要。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展有效的探究式教學(xué)作出了相關(guān)論述，希望能為有關(guān)教師的工作提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；探究式；教學(xué)；對策

前言：

數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的一門基礎(chǔ)性課程，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、探究能力的培養(yǎng)具有重要作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是單純的傳授知識，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教學(xué)改革不斷深入的今天，學(xué)生的綜合素質(zhì)逐漸受到重視，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極做出反應(yīng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，充分結(jié)合學(xué)生的實際特點，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這樣才能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和交流，并從中收獲能力的提升。數(shù)學(xué)本身是一門綜合性和探究性較強的學(xué)科，通過探究式教學(xué)方法應(yīng)用，能夠讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題，進(jìn)而推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以積極開展探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)能力。在實際教學(xué)工作中，教師需要充分尊重學(xué)生的興趣和特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)的趣味性和豐富性，同時將探究學(xué)習(xí)貫穿于課內(nèi)外，這樣才能夠真正達(dá)到探究性教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的增強。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。小學(xué)生的年齡小，好奇心和求知欲強，倘若將學(xué)生喜愛的事物融入到課堂中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動參與到探究學(xué)習(xí)中去，因此，數(shù)學(xué)教師可以從學(xué)生的興趣入手，主動引發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。例如，在教學(xué)數(shù)字以及簡單的加減法時，教師可以將學(xué)生喜愛的動畫片“小豬佩奇”、“海綿寶寶”等引入課堂，首先將這些動畫片中的卡通人物通過多媒體展示給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生看到這些生動形象的畫面時，其注意力能夠迅速轉(zhuǎn)移到課堂中去，這樣有助于教師順利展開下一步的教學(xué)，然后，教師再拋出問題：“你們認(rèn)識這些人物嗎？”、“這幅圖片上有幾個卡通人物呢？”、“小豬佩奇的家里一共有幾個人？”等等，當(dāng)教師提出的問題都是與學(xué)生感興趣的事物相關(guān)時，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望，學(xué)生能夠積極配合教師的提問并踴躍作答，此時，不僅使探究性教學(xué)得到了順利的開展，同時也能夠形成活躍的課堂氛圍，帶動更多的學(xué)生參與到課堂探究中去，長此以往，學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動去思考相關(guān)的問題并尋求答案，推動了學(xué)生分析能力和探究能力的發(fā)展。除此之外，教師還可以鼓勵學(xué)生在課后觀看動畫片時，去記錄相關(guān)的數(shù)字，如出現(xiàn)的人物、場景等，引導(dǎo)學(xué)生將探究性思維帶入生活中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合能力的增強。

二、運用合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種較為常見的教學(xué)方式，通過有效的合作學(xué)習(xí)，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊精神，這對于學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展是十分有益的，因此，教師可以在探究性課堂中積極采用合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在合作中順利探究，在探究中學(xué)會合作。例如，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，每個小組的成員需要做到科學(xué)搭配，將學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生和較弱的學(xué)生進(jìn)行搭配，能夠讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)其能力的逐漸增強，再如將性格活潑外向的學(xué)生和不善表達(dá)的學(xué)生進(jìn)行搭配，能夠幫助不善表達(dá)的學(xué)生增強信心，學(xué)會大膽發(fā)言、主動交流，這樣才能夠使更多的學(xué)生得到進(jìn)步，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。同時，教師在合作學(xué)習(xí)中也需要扮演好引導(dǎo)者的角色，例如要求學(xué)生制定清晰的探究計劃和人員分工等，讓每位組員都具備明確的任務(wù)，這樣不僅能夠使學(xué)生的探究活動更加順利的開展，同時還能夠使學(xué)生盡早掌握團(tuán)隊學(xué)習(xí)的精髓，推動學(xué)生的綜合發(fā)展。另外，在合作探究中，充分的交流不可缺少，學(xué)生之間相互幫助，交流彼此的想法和意見，不僅能夠收集到更多的有效信息，還能夠掌握更多的思維方式，促使學(xué)生之間取長補短、互相學(xué)習(xí)。

三、積極開展實踐探究

數(shù)學(xué)是一門與實際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時回歸生活，因此，教師可以積極開展相關(guān)的實踐探究活動，讓學(xué)生走出教室，學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活主動聯(lián)系起來。例如，在學(xué)習(xí)了面積和體積的計算方法后，教師可以為學(xué)生布置課后探究任務(wù)，測量生活中物體的長度、高度等，然后計算物體的面積、體積，這些物體可以是家用電器，也可以是文具用品，甚至是高樓大廈，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生運用知識，這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)相關(guān)知識和概念，同時也能夠有效提升學(xué)生的實踐探究能力，在實際生活中得到綜合性的成長。除此之外，教師還可以將教學(xué)與公益活動結(jié)合起來，例如在重陽節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院，讓學(xué)生幫助老年人測量身高、體重，一方面可以幫助學(xué)生建立關(guān)愛老人健康的意識，促進(jìn)學(xué)生的德育成長，另一方面也能夠讓學(xué)生將知識帶入到實際生活中，加強對長度、重量等單位的理解和認(rèn)識，同時掌握正確的測量方法，促進(jìn)其實踐能力的提升。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力正處于基礎(chǔ)發(fā)育階段，是培養(yǎng)與鍛煉的良好時機，數(shù)學(xué)教師需要抓住機會，盡早培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識，在教學(xué)中不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，不斷豐富教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有真正為學(xué)生打開自由思維、獨立思考的天空，才能夠使教學(xué)取得更加滿意的成績。

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