提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性探索與實(shí)踐

龍劼

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要一部分，想要提高閱讀教學(xué)有效性，需要語(yǔ)文教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征及發(fā)展需要，不斷探索實(shí)用、趣味且有效的教學(xué)策略，在閱讀教學(xué)中注意豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)，啟迪創(chuàng)新思維，指導(dǎo)正確方法，以此激活小學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀審美能力，無(wú)形中提高閱讀教學(xué)有效性。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體要求，探討提高閱讀有效性的方法與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性

良好的閱讀能力是培育語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，通過(guò)有效的閱讀教學(xué)策略，一方面能培育小學(xué)生的語(yǔ)感，調(diào)動(dòng)積極情感，另一方面也能滲透語(yǔ)文知識(shí)，鍛煉邏輯思維，提高語(yǔ)文理解能力和思維創(chuàng)新能力。因此在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，越來(lái)越多的語(yǔ)文教師開始重視閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，積極更新教育理念，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，促進(jìn)提升閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

1.制定目標(biāo)，提高閱讀教學(xué)效率

高效、有序的教學(xué)活動(dòng)離不開明確的教學(xué)目標(biāo)作為根本指導(dǎo)。同樣為了提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的實(shí)際情況，在遵從新課標(biāo)改革要求的基礎(chǔ)上，制定合理的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生知識(shí)、技能與情感的全面發(fā)展。例如閱讀課文《幸福是什么》，應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的閱讀能力、閱讀發(fā)展需求等，制定三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體包括：第一，掌握基本閱讀知識(shí)。在了解整個(gè)故事脈絡(luò)的前提下，總結(jié)“什么是幸福”。第二，提高閱讀創(chuàng)新技能。課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，深入探究文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上嘗試改寫或續(xù)寫童話故事。第三，豐富情感體驗(yàn)。通過(guò)閱讀能夠真真切切地體會(huì)自己的幸福，并且愿意通過(guò)自己的努力，給他人帶來(lái)幸福，學(xué)會(huì)珍惜。當(dāng)明確了閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性，將學(xué)生分成幾個(gè)合作小組，圍繞三維目標(biāo)展開探究性學(xué)習(xí)，他們?cè)谒伎肌⒂懻撆c分析過(guò)程中，不僅鍛煉了邏輯思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也無(wú)形中實(shí)現(xiàn)了情感的升華，順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.多元方法，優(yōu)化閱讀教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)過(guò)程是否有新意、有趣味，一定程度決定了最終教學(xué)效果。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要注重運(yùn)用多元教學(xué)方法，讓閱讀教學(xué)活動(dòng)保持魅力，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀積極性。首先，自主、合作、探究是新課標(biāo)提出的全新教育模式，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中，找到適合自己的閱讀學(xué)習(xí)方法，塑造自信心。例如學(xué)習(xí)課文《一個(gè)小村莊的故事》，教師課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀與思考：課文描述了小村莊發(fā)生的什么故事？表達(dá)了什么樣的情感？帶著這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生先自主閱讀，然后再小組討論，最后以小組為單位，總結(jié)閱讀學(xué)習(xí)的成果。針對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程及閱讀學(xué)習(xí)結(jié)果，教師要給予積極的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力，維護(hù)他們的閱讀興趣。其次，教師要善于在枯燥的語(yǔ)文課堂中引入趣味性元素，為學(xué)生營(yíng)造“快樂(lè)閱讀”的情境。例如學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，采取角色扮演方式，鼓勵(lì)學(xué)生自由編排劇本，大膽想象與創(chuàng)新，根據(jù)自己的理解呈現(xiàn)一個(gè)不一樣的童話故事。再如考慮小學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，教師還可在語(yǔ)文課堂組織各種各樣的閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，如即興表演比賽、課文朗讀比賽、小組辯論賽、讀后感征文等等，通過(guò)這些豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生真正參與閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高思維創(chuàng)新能力及語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

3.課外指導(dǎo)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀理解能力的前提，因此開展閱讀教學(xué)活動(dòng)要從培養(yǎng)習(xí)慣著手，通過(guò)課內(nèi)外閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀思路，激活閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀想象力與創(chuàng)新力。圍繞小學(xué)生閱讀教學(xué)大綱的要求，適當(dāng)拓展課外閱讀量非常有益，一方面促進(jìn)學(xué)生開拓視野，積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，提升閱讀能力；另一方面豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)濃厚的閱讀興趣，提高閱讀鑒賞能力。例如課上學(xué)完經(jīng)典寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》《龜兔賽跑》《拔苗助長(zhǎng)》《坐井觀天》等，再鼓勵(lì)學(xué)生課后收集一些感興趣的寓言故事，課下自主閱讀，加深理解，然后在課堂上給老師和同學(xué)介紹閱讀感受，表述寓言故事蘊(yùn)含的深刻意義，全班同學(xué)根據(jù)閱讀內(nèi)容展開激烈的討論與交流，在這一過(guò)程中，不斷完善語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，逐步提升閱讀能力。再如學(xué)完課文《三打白骨精》后，推薦學(xué)生課后繼續(xù)閱讀四大名著之一《西游記》，這樣學(xué)生既能鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，也能不斷強(qiáng)化自身文學(xué)修養(yǎng)，感受我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

總之，高效率的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)思路，通過(guò)構(gòu)建開放性的閱讀課堂，將課上閱讀與課后閱讀有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，讓他們?cè)谑斋@語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，感悟語(yǔ)文學(xué)科的魅力，進(jìn)而愛(ài)上閱讀、提高閱讀能力，形成綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡文舉.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2016（15）：283-284.

[2]周曉艷.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].中國(guó)校外教育，2015（35）：147.