初中生物教學(xué)方法淺談

林培安

摘要：生物學(xué)是一門自然科學(xué)，通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式，能促進(jìn)學(xué)生掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)原理和提高實(shí)驗(yàn)技能，特別是在積極推進(jìn)新課改的條件下，對于初中生物教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力和思維能力，促進(jìn)手腦并用等方面提出更高的要求。只要我們一線教師認(rèn)真研究教學(xué)方法，初中生物教學(xué)質(zhì)量就能得到應(yīng)有的提高。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0173-01

1.新課導(dǎo)入法

在課程開始前的新課導(dǎo)入是非常重要的，有的時候新課導(dǎo)入的方式?jīng)Q定了這一堂的課堂教學(xué)效果。好的新課引入方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生認(rèn)真地、專注地聽講，讓課堂充滿趣味，達(dá)到一個很好的教學(xué)效果。所以在整個講授課程的過程中，課程引入這個環(huán)節(jié)是非常重要的。

第一種導(dǎo)入課程的方式是用學(xué)過的舊知識來導(dǎo)入新課程的知識，當(dāng)然這種方式可以利用的范圍有限，只有當(dāng)新課內(nèi)容和舊課內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系時才能利用這種方式導(dǎo)入。比如在初中生物課程中講授植物體內(nèi)各種營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸時，就可以聯(lián)系前面的植物的組成結(jié)構(gòu)方面的知識，既可以讓學(xué)生對前面所學(xué)的知識有所回顧，又可以為新課的講授打下一個很好的基礎(chǔ)。

第二種是采用實(shí)物演示的方法。這種方法讓學(xué)生對所學(xué)的動物或者植物結(jié)構(gòu)有個直觀的認(rèn)識，這樣就能讓抽象的概念具體化，加深學(xué)生的記憶，這種直觀的演示包括：模型演示、掛圖演示、標(biāo)本演示和實(shí)物演示，這種實(shí)物演示的效果非常好，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，讓課堂氣氛變得十分活躍。

根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種特定的情境，在這種情境下學(xué)生的情感能夠得到極大地激發(fā)，這種情境的營造可以借助音樂、電視、錄音或者幻燈片來實(shí)現(xiàn)。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物這門學(xué)科恰恰是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，許多生物知識只有通過實(shí)驗(yàn)才能體會掌握，并且很多同學(xué)厭煩了課堂上這種抽象的說教，所以對實(shí)驗(yàn)特別的感興趣，因而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠極大地增強(qiáng)課堂的聽課效果，讓學(xué)生能夠理解并且掌握知識。實(shí)驗(yàn)一般分為兩種：課堂演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。一是在進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)的時候，老師要把每一步動作都做到位，進(jìn)行耐心的講解，主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生能夠觀察到實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)。許多學(xué)校并沒有足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，這就對實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成了很大的限制，應(yīng)該充分地認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，保障實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)行，讓每一位學(xué)生都能夠獨(dú)立地進(jìn)行試驗(yàn)。二是讓學(xué)生獨(dú)立自主的設(shè)計實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠熟悉各種實(shí)驗(yàn)方法的同時，也能夠鍛煉學(xué)生的思維，同時在一定程度上也能增加學(xué)生的成就感，讓學(xué)生能夠肯定自己增加信心，這對學(xué)生的健康成長是非常重要的。

3.實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率

認(rèn)識到了初中生物的重要性后，教師就要想方設(shè)法提高生物課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生掌握一定的生物知識，為以后我國生物技術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

3.1 依“綱”扣“本”，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計高質(zhì)量的教學(xué)方案。教學(xué)大綱和課本是教師教學(xué)的依據(jù)。它規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的大體方向，以及學(xué)習(xí)生物所要達(dá)到的目標(biāo)。所以，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，吃透教材，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目的及要求，才能在教學(xué)中做到有的放矢，才能使學(xué)生掌握生物的基本知識。大綱規(guī)定，生物課堂教學(xué)的目的要求教師要從知識教育、能力培養(yǎng)和政治思想教育三方面綜合考慮，不能顧此失彼。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該從各個方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能純粹地向?qū)W生灌輸生物結(jié)論，要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3.2 教學(xué)方法要得當(dāng)。教學(xué)方法的靈活生動、教學(xué)思路的明晰、訓(xùn)練步驟的高效，這才是較完美的課堂教學(xué)。當(dāng)今的生物學(xué)教學(xué)已經(jīng)漸漸超越了限于知識傳授的結(jié)論式模式而轉(zhuǎn)向掌握科學(xué)研究方法、開發(fā)學(xué)生智慧的過程，轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立操作、有效地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。教師要讓學(xué)生通過主動參與知識發(fā)生，親歷問題研究，總結(jié)相應(yīng)知識，在“做科學(xué)”的過程中優(yōu)化獲得未知知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)策略。

“授人以魚不如授人以漁。”教師除了在課堂上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo學(xué)生傳授知識外，還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法，使學(xué)生在生物學(xué)習(xí)時自如運(yùn)用，充分發(fā)揮主觀能動性，更加深入地探索生物的奧妙。

3.3 加強(qiáng)生物教學(xué)與生活的聯(lián)系。生物的研究對象就是大自然。我們生活在大自然中，在我們周圍處處可見生物知識，許多生物學(xué)現(xiàn)象和生物學(xué)原理與人類生活密切相關(guān)。生物學(xué)教學(xué)能滲透于社會生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的某些領(lǐng)域、某些角落，課內(nèi)、課外，校內(nèi)、校外等場所都是學(xué)習(xí)和運(yùn)用生物學(xué)的天地。將教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)延伸，就可同生活實(shí)際直接掛鉤，對生活行為起指導(dǎo)作用。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)生物與生活的聯(lián)系，從生活中學(xué)習(xí)生物知識，然后再用所學(xué)的生物知識來指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生可以學(xué)以致用，達(dá)到學(xué)習(xí)生物的真正目的。

總之，我們要在認(rèn)識生物重要地位的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)生物學(xué)習(xí)。學(xué)生要學(xué)有所獲，教師要教有所成，為我國生物科技的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師要各好每一節(jié)課，用生動的、充實(shí)的課堂去吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在重視素質(zhì)教育的今天，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，把課本中的生物知識學(xué)好學(xué)活，培養(yǎng)他們各方面的能力，為我國生物領(lǐng)域的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。