想象力在小學語文教學中的重要性

郭繼元

摘要：想象力的發展程度直接影響著人的工作、學習和勞動的成效。想象力是智力因素中極其重要的一部分，是學生學習的必要條件，因此，在小學階段，就應有目的有針對性地對學生進行想象力的培養。那么在小學語文教學活動中如何培養學生的想象力呢？想象力是智力因素中極其重要的一部分，是學生學習的必要條件。培養學生的想象力，還要注意想象的科學性，決不能讓學生漫無目的地胡思亂想。教師只要以教材為依據，針對學生的心理特點，采取適當的方法，不斷激發學生想象力，并注意讓學生從多種多樣的課外活動及生活實踐中獲取知識，開闊視野，儲備豐富的感性材料，學生的想象力就會逐步得到提高

關鍵詞：小學語文；學生；培養；想象力

陶行知先生說過：“解放小孩子頭腦，我們要發展兒童的創造力?！倍粋€人的創新思維和創新能力卻在很大程度上取決于想象力的高低。愛因斯坦就曾說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！毕胂罅Φ陌l展程度直接影響著人的工作、學習和勞動的成效。想象力是智力因素中極其重要的一部分，是學生學習的必要條件，因此，在小學階段，就應有目的有針對性地對學生進行想象力的培養。那么在小學語文教學活動中如何培養學生的想象力呢？

一、抓住詞句，啟發想象

小學語文教學中學生想象力的培養。《春筍》一課，課文的一開頭是“一聲春雷，喚醒了春筍”。我在教學時，首先抓住“喚醒”一詞，用換詞法讓學生理解了“喚醒”是“喊醒、叫醒”的意思，然后啟發想象，讓同學們討論，春雷叫醒春筍時會說些什么話呢？同學們興趣很高，搶著舉手發言。有的說：“春雷對春筍說：‘春筍，快醒醒，春雨沙沙地下著呢，你趕快喝飽雨水鉆出來吧?！边€有的說：“春筍，春筍，外面柳樹發芽了，小燕子也飛回來了，你快出來看看吧?！边@樣既讓學生深入理解了“喚醒”一詞的意思，又鍛煉了學生的口頭語言表達能力。又如古詩《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”一句凝練曉暢，寥寥數筆，就把太陽依傍著山巒緩緩沉落、黃河咆哮著奔向大海的壯觀景象描繪得氣勢磅礴，成為千古流傳的佳句。我想，如果能讓學生想象畫面，不僅能使學生理解詩句的意思，而且可以領會詩的意境，從而達到事半功倍的效果。教學時，我就有意識地這樣引導：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他看到了什么？讓學生閉上眼睛根據詩句內容在腦海中“過電影”。學生想象過后，我就提問：你的腦海中出現了什么畫面？

生：我看到太陽慢慢地落下山去了，黃河水向大海流去。

生：我看到太陽挨著連綿起伏的山慢慢落下去了，黃河水嘩嘩地奔騰著流向大海。

師：同學們還能想象出黃河水奔騰時發出的“嘩嘩”聲，真不錯。

二、結尾延伸，引導續想

有些課文的結尾，言雖盡而意未完，可引導學生進行合理想象，發展學生的發散性思維。如在教《狼和小羊》一課時，教完課文我向學生提問：如果你是小羊，當狼向你撲去時，你會想些什么辦法來躲避它呢？學生展開了激烈的討論。片刻后，有的同學說：“我騙狼說：‘你看你背后是誰？狼一轉身，我就趕快跑?！边€有的同學說：“我一閃身，伸出腳把狼絆倒，讓狼掉進小溪里。”有趣的續想，閃耀著智慧的火花。又如教《狐貍和烏鴉》，課文學完后，我問：“烏鴉看到狐貍把肉叼跑了，它會想些什么呢？”學生很快答出“以后再也不隨便相信別人說的好話了。”學生回答出了這個問題，實際上也就體會了課文所要講述的深刻道理。

三、設身體驗，想象人物內心情感

閱讀課文時，如果教師有意識引導學生設身處地去體驗人物的境遇，就會激發其想象力，使語言文字在頭腦中形成的圖像逐漸鮮明、具體。隨著形象感染程度的加深，學生就會入境入情，內心與作者產生情感共鳴。如《大禹治水》一課，生動地講述了大禹帶領百姓，歷盡千辛萬苦，挖河劈山，三過家門而不入，歷經13年終于將洪水治服的事跡。我著重啟發學生根據人物的外表、動作和故事情節的描述，展開對人物內心世界的想象，使學生真切體會常人難以克服的困難，而大禹又是怎樣一個一個地克服的。這樣，一個舍己為人、為民造福的英雄形象就會在學生心目中樹立起來，使他們增強了向大禹學習的決心。

四、因文作畫，豐富想象

我在日常教學中認識到，除了要在閱讀教學中發展學生的想象力外，還可將課文內容以圖畫形式表現出來，既提高學生學習的興趣，又發揮學生的想象力和創造力。如《月亮灣》一課，精讀課文以后，我就引導學生把課文所描寫的景物，如小河、村莊、石橋、農田、茶樹等按課文描寫的順序依次畫下來。畫畫時，學生可積極調動頭腦中關于這些事物的表象，還可以自由發揮自己的想象，教師作適當的輔導?！对铝翞场肥且蟊痴b的課文，學生這一畫，還加深了對課文的印象，促進了背誦，真可謂“寓教于樂”。

想象力是智力因素中極其重要的一部分，是學生學習的必要條件。培養學生的想象力，還要注意想象的科學性，決不能讓學生漫無目的地胡思亂想。教師只要以教材為依據，針對學生的心理特點，采取適當的方法，不斷激發學生想象力，并注意讓學生從多種多樣的課外活動及生活實踐中獲取知識，開闊視野，儲備豐富的感性材料，學生的想象力就會逐步得到提高。