多種方法在初中英語教學中的應用例談

李小俠

摘要：英語是學生與他人進行人際交流的重要語言之一，老師應采取多樣化的教學方法開展該學科教學，可以極大的提高初中英語教學效率，也可以幫助學生更好的學習和掌握該門語言。英語作為學生掌握的基本常用語，在實際學習上或多或少也存在一定難度，這時候就需要能夠吸引學生主動學習的教學方法在其中發揮作用，進一步提高課堂教學質量，促進學生獲得更好發展。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；教學方法；應用；探討

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0086-01

在新課改背景下，老師在開展課堂教學中越來越重視學生在課堂中的主體地位，并且充分借助教學輔助手段激發學生英語學習熱情，讓學生產生學好英語的期盼，讓英語課堂活躍高效。然而從當前英語教學的實際現狀分析，學生對英語學科知識學習的不夠全面和深刻，對英語學習技巧掌握也不夠牢靠，最終使得整個初中英語教學效果不夠理想。如何借助多種教學方法促使英語教學效率得到提高，也成為當前英語教師密切關注和思考的問題。

1.培養學生英語學習興趣，提高學生學習積極性

興趣可以說是學生進行自主學習最佳導師，因此老師在對學生開展英語教學時，也需要注意對學生英語學習積極性進行培養，進而引發學生探究興趣，并自愿參與到課堂學習中。如：在對《Do you like bananas？》開展教學時，就可以將多媒體教學方法應用到其中，以圖片的形式將我們日常生活中較常見的水果展示在學生面前，然后讓學生了解不同水果所對應的英語單詞，借助這一方式不僅可以提升學生學習興趣，還能夠幫助學生更好的記憶水果所對應英語詞匯表達。最后在借助多媒體為學生創設對話情境，可以讓學生所學的知識更加牢固，提高課堂學習效率。

2.構建融洽的師生關系，營造輕松、愉快的課堂氛圍

英語課堂教學中營造良好的師生關系直接關系到趣味活躍課堂氛圍的創建，對提高課堂教學效果也能夠起到意想不到的作用。反之，師生關系若是不夠融洽，學生學習時心理負擔也會加重，進而感覺整個課堂十分枯燥和死板。因此，為進一步增強師生之間課堂互動和交流，為學生進行學習營造良好的課堂氛圍，老師就可以將互動式教學方法應用到其中，不僅可以讓學生生愛上英語語言的學習，還能夠幫助學生掌握有效英語學習方法。如：在學習《Im more outgoing than my sister》的知識時，老師就可以在課前導入部分提出問題，讓學生想一想自己和朋友的優點分別是？然后讓學生大膽的說出來。然后再讓學生想一想自己與朋友相比較，自己哪一方面的優勢更加凸顯，并借助more...than...形式表達出來，最后再由此將知識點進行延伸，由人轉化到物，如：More awake by day than by night。

3.結合生活實際，創設生活化情境

所有人對知識的獲取行為基本都是在一定的環境和背景中進行的，基于初中學生的特殊學段，其認知能力發展還不夠成熟，外界的許多因素都會影響到他們進入學習狀態。因此，老師在開展教學時，就需要結合生活實際，充分挖掘潛藏在生活中的英語學習素材，并為學生課堂學習預設實際生活場景，激發學生英語感知能力，提高英語學習效果。如：在對《This is my sister》開展教學時，老師就可以借助我們日常生活中向他人介紹自己朋友時的表達，讓學生首先想一想我們在介紹人的時候會說一些什么？然后創設生活場景，讓學生進行兩兩分組，分別扮演文章中的不同人物，讓學生在對話中掌握該章節知識內容，使得學生英語表達能力得到提升。在實踐以后學生也能夠明白運用英語介紹人的時候可以從哪些方面進行，并提升學生英語表達自信。

4.因材施教，滿足學生個性化發展需要

隨著新課改在現代教育教學中的不斷滲透和深化，在實際教學中老師也逐步認識到學生在課堂中的主體地位，要求也結合學生性格特點和實際學習情況，對學生開展分層教學，促使每一位學生在課堂學習之后，自身能力和素養都能夠得到進一步提升，也促進學生獲得個性化發展。如：在學習《My favorite subject is science》知識點時，老師就應該按照學生的認知技能和基礎實際，對學生開展因材施教，針對基礎較差的學生老師可以只要求學生對書本中所出現的學科英語名稱進行學習和掌握，如：英語—English、語文—Chinese、科學—science等等，而針對英語基礎較為扎實，學習能力較強的學生，老師就可以在上述的基礎上，讓學生掌握實際對話知識，促使學生在學習之后，可以運用所學知識準確的表達出自己所思所想，在這學習過程中，每一位學生在原有的基礎上都能夠獲得進一步提高。

結語

在本文中，對多種教學法在初中英語教學中的運用做出了具體的分析和探討，對其進行探討主要是從培養學生英語學習興趣，提高學生學習積極性展開，老師在實際教學中，想要進一步提高英語課堂教學效果，就需要老師一定落實好學生的主體性，并遵循新課改理念，為學生營造輕松的課堂學習場所，強化師生間互動，通過多媒體教學、情境教學、分組教學等方法的靈活應用，可以進一步提升初中英語課堂教學效果，也促進學生獲得更加全面的發展。

參考文獻：

[1] 高真真.新課程下初中英語教學中的問題及對策[J].中學生英語，2017（18）：25.

[2] 張秋蘭.多種教學方法并用，提高初中英語課堂教學效率[J].教師，2017（04）：56.

[3] 陳秀麗.多種教學方法并用，提高初中英語課堂教學效率[J].中學課程資源，2015（11）：24-25.