小學數學教學中學生數學思維能力的培養策略

廣東省惠州市博羅縣龍華中心小學 陳麗葵

在對學生的教育中，不僅要培養他們的思維能力，還需要從小開始有目的、有意識地培養，小學階段正是培養思維能力的一個黃金階段，在這樣的一個階段，老師需要將學生的學習特點（心理、生理特點）與小學數學的教學內容結合起來，然后進行有機整合，讓學生在教學實踐中提高他們的思維能力。當然，想要培養學生的思維能力，最主要的還是需要先激發學生的數學學習興趣，然后再采取有效的教學措施來對學生的思維能力進行培養。接下來，本文將以北師大版三年級上冊的數學教學內容為例，試著探究一下在小學數學教學過程中應如何培養學生的數學思維能力。

一、在數學教學中培養思維能力的原因

在小學數學教學中培養學生的思維能力，其原因有很多，除了小學階段是學習的黃金階段以及數學是一門邏輯性思維很強的科目外，還有其他的原因：其一，小學生數學思維能力的培養可以使得學生在學習能力上存在的各種差異得到有效的解決；其二，小學數學思維能力的培養可以使得學生在學習過程中理解與掌握知識的能力得到提高；其三，在小學數學教學中培養學生的數學思維能力，可以讓他們靈活運用所學知識的能力和判斷是非的能力得到提高；其四，小學數學思維能力的培養可以讓學生獨立思考的能力得到提升，以此來使得他們自身學習的綜合實力得到提高。正是因為有如此多的必要性，所以老師在小學數學的教學過程中需要對學生的數學思維能力進行有意識的培養。

二、在數學教學中培養思維能力的措施

1.利用興趣培養學生思維能力

俗話說得好：“興趣是最好的老師，是學習和思維的原動力。”老師在小學數學教學過程中，只有將學生的數學學習興趣激發出來，才能讓他們在數學學習的過程中培養數學思維能力。激發學生學習興趣的方式有很多，我們在這里主要探討一下情境創設方式。

我們可以通過創設游戲情境的方式來激發學生學習數學的興趣。例如，我們在教學“混合運算”這個內容的時候，在教學過程中，我們可以采用創設游戲教學情境的方法來培養學生的數學思維能力。小學生的心理都是發育不太成熟的，玩心很大，所以在“混合運算”這一小節的學習中，我們可以用“擊鼓傳花”的游戲方式，讓學生來做一些混合運算的練習題，讓他們在游戲中總結解題思路。除了創設游戲情境，我們還可以創設生活情境。雖說數學是一門科學性的學科，但是任何科學知識都是源于生活的，我們可以讓學生在學習過程中與實際生活相聯系，如此來培養他們的數學思維能力。仍以“混合運算”這一內容為例，我們在學習“15-16+10=？”這個計算題的時候，便可以聯系生活實際，如：“你在書店買一個筆記本，拿出了身上的15元，但是筆記本需要16元，這個時候找同學借了10元，最后店員應該找還給你多少元？”通過創設一個購物的生活情景，讓學生的思維能力得到鍛煉。

2.利用實際操作提高思維能力

有一個人曾經說過這樣一句話：“兒童的思維能力是從動作開始的。”由此我們便可以看出動作與思維是相互聯系的，如果切斷了動作，那么思維便得不到任何的發展。數學相較于語文而言確實是很抽象，而為了讓學生對這樣抽象的事物有所感知，我們可以通過動手操作來將這樣比較抽象性的東西轉化得更加具體、形象。

我們以“觀察物體”這一教學內容為例，在教學中，其主要教學目標是帶領學生拼搭和觀察立體圖形，并在這樣的觀察過程中來使得學生的觀察、操作和空間想象能力得到提升。比如“觀察一個正方體的六個面的時候，先將這六個面伸展開，再在其中的四個面上畫上不同的圖形，然后將這個正方體整理好且擺正，最后觀察一下我們最多能看見多少個面是畫了圖形的。”如果單從文字中來進行思考，那么可能會讓學生覺得很混亂，這個時候便可以利用實際操作來解決這個問題，我們可以制作一個正方體，然后按題目中的要求進行操作，最后來觀察一下可以看見多少面。數學是一門具有很強真理性的學科，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，所以在數學教學中進行動手實踐可以幫助學生提高他們對于事物的感知，而且還能夠在一定程度上使得他們的數學思維能力得到一定的提升。

3.利用開放題型培養思維能力

除了上面所說的幾個方法，我們還可以利用設計開放性題型的方式來培養學生的數學思維能力。我們在小學數學的教學過程中設計一些開放性的題型，不僅可以使得學生的數學思維能力得到提升，還能夠使得教學內容更加豐富。

比如：“現在有一家養雞場，里面有2000只雞，四天過去了，里面的雞剩下了八分之五，請問這個時候還剩下多少只雞？你還能夠提出其他問題嗎？請提出來并進行解答。”這個時候便有同學可能會問：“如果每天賣出的雞是相同數量的，那么剩下的雞需要幾天能夠賣完？每一天賣出多少只？”還有的學生可能會提出：“剩下的雞需要在三天內賣出去，那么每天至少賣出多少只才能夠賣完？”這樣的一個開放性題型可以培養學生多角度思考問題的能力，不僅可以使得他們的解題能力得到鍛煉，還能夠讓學生的思維能力得到有效的培養。

總而言之，在小學數學教學過程中培養學生的數學思維能力是很有必要的，老師在教學過程中需要將教學內容與學生的性格特征相結合，并在此基礎上采取一些措施，如利用興趣培養學生思維能力、利用實際操作提高思維能力以及利用開放題型培養思維能力，通過這樣的一些措施來使得學生的數學思維能力得到提高。

[1]李克彪.小學數學課堂教學中學生思維能力培養的問題與對策[J].教育現代化，2017（08）：07.

[2]周建國.小學數學教學中對學生數學思維能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2015（08）：15.