淺談中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

新疆兵團(tuán)第一師阿拉爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校 劉德成

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都不是很理想，部分學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。針對這些問題，教師應(yīng)該采取一定的措施，重視數(shù)學(xué)教學(xué)，以便提高課堂的教學(xué)效率。中職學(xué)生的知識基礎(chǔ)比較薄弱，理解數(shù)學(xué)知識點也存在偏差，這樣一來，學(xué)生就容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦的情緒。為此，在平時的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，并且提升自己的教學(xué)水平，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而有效地提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

一、中職數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)不牢固，也不具備完善的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，并且學(xué)習(xí)能力和思維能力都不高，這使得他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的難度。還有的學(xué)生在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)中一味重視專業(yè)技能的提升，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有引起足夠的重視，長此以往，中職數(shù)學(xué)的課堂效率越來越低。除了學(xué)生自身，教師也存在一定的問題。有的教師一味地重視自身教學(xué)任務(wù)的完成程度，照本宣科，也沒有認(rèn)識到學(xué)生在課堂中主體地位的作用，這就使得學(xué)生缺乏對上課的興趣，影響了其上課的情緒。在部分中職學(xué)校，師資力量不夠強(qiáng)大是造成課堂效率低下的另一重要原因，教師沒有因材施教，也沒有做到個性化教學(xué)。

二、中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法

1.將數(shù)學(xué)課與專業(yè)知識課相聯(lián)系

中職學(xué)校的教育主要是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育方法，在教學(xué)中側(cè)重的也是專業(yè)知識的講解。因此，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師就可以將專業(yè)知識課程與數(shù)學(xué)課程相聯(lián)系，使得學(xué)生逐漸意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。比如建筑類專業(yè)的學(xué)生，教師就可以多講解關(guān)于立體幾何的內(nèi)容，提高學(xué)生的空間立體感。再比如會計專業(yè)的學(xué)生，教師就可以多講解統(tǒng)計這一方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以便提高學(xué)生的運(yùn)算能力。除此之外，教師在教材的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和專業(yè)課的相關(guān)知識，搜集有關(guān)專業(yè)課的數(shù)學(xué)案例，在講到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識時，就將案例展示在學(xué)生眼前，并且組織學(xué)生討論問題。教師在將數(shù)學(xué)課與專業(yè)課相聯(lián)系的過程中，還應(yīng)該注意學(xué)生思維意識的形成，引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)思維方式思考生活中遇見的問題。這樣一來，學(xué)生既能夠掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還能夠加深對專業(yè)知識的理解和記憶。

2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生興趣

在中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，設(shè)計的課堂內(nèi)容要以學(xué)生為中心，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)的課堂互動中，也可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在采取相關(guān)的教學(xué)措施時，應(yīng)該充分了解學(xué)生的心理特征，設(shè)計出符合學(xué)生心理需求的課堂活動。在開展數(shù)學(xué)活動中，教師應(yīng)該將自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和自身對數(shù)學(xué)的感悟告知學(xué)生，幫助學(xué)生更容易地掌握數(shù)學(xué)知識。中職學(xué)生大多比較愛玩、好動，教師可以根據(jù)這一特征，在課堂中利用幽默的語言吸引學(xué)生的注意力。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師還可以在課前準(zhǔn)備階段做好充足的準(zhǔn)備，靈活地運(yùn)用生活中的實例創(chuàng)造出有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣點，逐步為學(xué)生呈現(xiàn)新穎的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

3.有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還需要師生之間平等地交流和對話。可以說，和諧、平等、融洽的師生關(guān)系對有效數(shù)學(xué)課堂的實現(xiàn)有很大的幫助。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，關(guān)注他們的聽課情緒，同時，教師還應(yīng)該多走下講臺，將自己轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)活動的參與者，與學(xué)生一起交流和探討。學(xué)生在與教師交流的過程中，就會自然地拉近與其的距離，也不會像之前那樣抗拒問教師問題。最重要的是，教師要以朋友的身份與學(xué)生交流，了解每一位學(xué)生的內(nèi)心想法，掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個性差異。這樣一來，教師就可以采取個性化教學(xué)和分層教學(xué)，引導(dǎo)不同階段的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過自定義式的學(xué)習(xí)，能夠很快認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)中的不足，并且及時改進(jìn)。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生提高獨(dú)立思考能力、邏輯思維能力，這可以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該立志于提高數(shù)學(xué)課堂效率，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平。針對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，教師可以實施個性化教學(xué)或者分層教學(xué)。針對學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以優(yōu)化教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，以新穎的方式吸引學(xué)生的眼光。總之，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境，使得學(xué)生各方面的能力都有所提高。

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