重視善心的培育

“善良的心，就是黃金。”這是莎士比亞的名言。善良的人信度高，善良的人朋友也多。善良是一個人的美德。法國思想家盧梭說過：善良的行為使人的靈魂變得高尚。中華文化非常重視善心的培育，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，《三國志》記載劉備也是這樣告誡兒子劉禪的。

遵章守紀就是善。國有國法，校有校規，人人遵守，利人利己。我們學校初三年級學生學習壓力最大，卻能每天早上最先進入學習狀態，體現了非常好的紀律性，為全校學生樹立了榜樣；初二年級學生能將走廊衛生打掃及時、到位，基本養成飲水衛生習慣和公德意識；初一年級學生成立的演講社團與中華慈善博物館開展館校共建活動，他們講文明，懂禮貌，整體表現好，得到博物館工作人員的贊賞。全校師生齊心協力，人人向善，確保了教育教學活動的高質量開展，也促進了學校的不斷進步。

健康成長就是善。身心健康是一個人學習、工作的前提和保證。有良好的心態，有行之有效的運動方式，有自己喜歡的藝術特長，我們的生活就會充滿陽光。例如，黑板報是展現班級文化的重要載體，學生對黑板報進行精心設計、合理編排，提高黑板報質量的同時也提升了自己的審美格局，留下了健康成長的軌跡。

關心別人就是善。有個剛畢業的學生跟我講過這樣一個真實故事：初三的一天他在收拾書包離開公共教室時，意外發現抽屜里有初一同學的匿名小紙條，上面認真地寫著：“祝學長、學姐中考順利。”收到來自陌生同學的祝福，他有些驚喜，恍惚間想起“初一的我也曾將祝福送給初三的學長”。如果我們在規則的引導下，都能對人友善，我們的校園該有多么美好。例如，校園里不熟悉的師生之間以微笑的眼神、點頭示意打個招呼；上下樓梯，腳步盡量放輕，以免打擾別人學習；如此等等，在“舉手之勞”之間善待別人。

幫助弱者就是善。學校里有身體不好的學生，師生如果在平時生活中都幫一把，家長的擔心就少一些。社會實踐和志愿者服務是鍛煉人的地方，教師應該鼓勵學生積極進入街道社區、生產一線、敬老院等場所開展活動，展示當代學生積極向上、樂于奉獻的精神風貌，讓學生通過活動學會奉獻，學會負責，學會追求，進一步增強社會責任感和服務意識。

善良是人類共同的美德。美國作家馬克·吐溫是這樣歸納的：善良，是一種世界通用的語言，且盲人可感之，聾人可聞之。從小事做起，積小善為大善。愿我們每個人都有善良的心地。