核心素養視野下學生家庭教育問題對策的研究

□ 安豐田 劉志鵬

家庭教育是以孩子為視角的父母教育。以孩子的成長和品格為導向，著手于孩子問題行為的辨識與校正，為孩子的生長經歷賦予正向感知與信念，同時針對性地提升孩子的各項能力與素質，最終達到父母與孩子共同成長的教育過程。提高家庭教育質量，促使學校與家庭密切合作，不僅是促進孩子健康發展的需要，也是未來學校教育發展的必然要求。

一、家庭是人生的第一所學校

我們常說，家庭是人生的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，父母對子女承擔與生俱來的教育責任。然而，在日常教學中發現，很多家長并不清楚家庭教育和學校教育的職責，弄不明白家庭作為孩子的第一所學校、父母作為孩子的第一任老師應該教什么、做什么。

首先，家長的第一責任是培養健全的人格。家庭教育與學校教育最大的不同在于，家庭的任務不是向孩子系統傳授各學科的具體知識，而是把孩子教導成 “人”。在知識、信息爆炸的現代社會，無論多么聰明的家長，都不能取代從幼兒園、小學、中學到大學教師傳遞知識的功能。同樣的道理，教孩子學吃飯、學穿衣、學走路、學說話、學交往，掌握基本的生活能力，養成 “人”的行為習慣，主要是由家庭承擔的。教導孩子成“人”，是世界上最困難的事情，是一門大學問。成功的家庭教育=成“人”教育=健全人格教育。

二、按照孩子成長規律施教

一位自身文化程度不高的家長，為了拔苗助長，把學齡的兒子關在家里自己教授。據說，這位家長自信這種 “單兵教練”的方法能比學校教育更快地增進孩子對知識的掌握，結果不僅影響孩子文化課的系統學習，也影響孩子人格成長和社會交往能力的發展。這則報道引起社會的普遍關注，絕大多數家長都不認可這種極端的做法。但父母作為第一任教師應該做什么，許多家長并不比這位極端的家長高明多少。

若簡單把家長的教育責任理解為對學校課堂教學的延伸，理解為檢查孩子的作業、布置更多的作業，或充當第二課堂的陪讀陪練，我們就至少忽略家庭教育百分之九十以上的功能。

孩子的成長有著不以家長意志為轉移的客觀規律。只有按照孩子成長規律，根據孩子的接受能力，進行教育、引導，才能對孩子的成長產生 “正能量”，否則就是“拔苗助長”。

抓住孩子睜開眼睛看世界的契機，培養孩子的好奇心和求知欲望，比灌輸知識更重要；抓住孩子表達情緒、情感的契機，培養孩子積極、健康的情感，比控制孩子的情感更重要；抓住孩子遭遇困難的契機，培養孩子戰勝困難的意志品質，比幫助孩子解決困難更重要；抓住孩子尋求需要滿足的契機，培養孩子良好的行為習慣，比滿足孩子的某些需要更重要。

依據上述方面的分析，我們可以將父母作為第一任教師的責任歸納為如下方面：培養孩子的好奇心和求知欲望，培養孩子積極、健康的情緒與情感，培養孩子頑強的意志品質，培養孩子良好的行為習慣，配合學校與社會，把孩子教養成為身心健康、人格健全，以及具有生存競爭能力、社會適應能力、開拓創新能力的 “有理想、有道德、有文化、有紀律”的 “四有”新人。

為此，我們不僅提倡親子閱讀，更需開展多種活動促進學校教育指導家庭教育走向專業化的發展方向。

三、讓家庭教育走向專業化發展之路

家庭教育專業化指導需要整合教育資源，廣泛宣傳，實現 “學校、家庭、社區”——“三位一體”的家庭教育環境。

以理論學習為引領，營造家校合作氛圍。家庭教育指導工作需要有目標、有計劃地進行，以微信為平臺，開展相關理論學習、宣傳活動，引導家長關注有效的家庭教育。邀請專家、教師定期開設家庭教育講座，分別從不同角度和不同年段的家長交流孩子的身心特點，結合自己的家庭教育經驗，提出家庭教育觀，幫助家長重新看到孩子，促進家庭教育觀的改變，改進教育方法。

以活動為載體，搭建家校合作平臺。學校搭建各種平臺，積極引導家長參與活動。開展親子互動活動，學校組織家長與學生開展親子互動活動，開展大型親子互動活動，家長和孩子共同參加趣味游戲，促使學生和家長密切配合，增進彼此感情，讓家長享受與孩子一起活動的歡樂。

以微信為平臺，推進家校合作。通過建立 “班級QQ”和 “班級微信”，家長發表各自的教育觀、教育經驗及教訓等，共同分享教育的酸甜苦辣，為創建學習型家庭搭建平臺。通過平臺，教師及時向家長反映學生在學校的思想情況、學習情況，同時回答家長提出的各類問題，密切學校與家長的聯系，共同為孩子的成長保駕護航。

以問題研究為契機，提高家校合作成效。針對不同層次與特點的學生，開展 “百名教師訪千家”家訪活動，關注 “特殊學生”，從以往的告狀家訪到現在的溝通交流，從單純的關愛到有針對性的指導，從上門服務到自覺反思，與家長一起面對問題、分析原因，共同尋找解決辦法。家訪產生多重效應，教師的服務角色得以重新定位，平等、愛心、交流融進家長的心中，家長成為教師真正意義上的同盟軍和團隊成員，由此教師、家長、學生實現共贏。

我們緊緊追隨新教育的教育，讓更多的家長參與到孩子的成長，讓孩子感受到快樂的體驗。與此同時，我們也發現，推進家庭教育專業化需要家長教育培訓專業化，強化家庭教育學科建設，學校更應當本著全面育人的原則，將家庭教育專業化培訓納入教育培訓體系，組織教師學習，不斷提升教師素質，并選拔特長教師作為家庭教育導師重點培養。只有具備豐厚的專業知識，將教育學與心理學知識通過合適方式傳播給家長，才能做好家庭教育的指導服務，以此推進家庭教育的專業化。

推進家庭教育專業化需要家庭教育課程化。學校可以針對學生的特點，組織編寫健康成長家長讀本，更具針對性地開展指導。為家長量身定做教材，給家長最專業的指導，以塑造下一代新父母與新孩子?？茖W的指導能讓父母與孩子相互潤澤，讓學校與家庭教育攜手共進。

教育是一項立體而系統的工程，需要學校、家庭、社會積極配合。學校教育承擔著重要職能，家庭教育的力量與影響同樣不容小覷。強化家庭教育，促進家庭教育專業化，不僅可以幫助學校教育有效落實，促進孩子全面發展；更能優化家校合作，營造孩子健康、快樂的成長環境。

教育是一個國家發展的基石，家庭教育是教育的重要組成部分，需要我們大家共同關注、一起努力。只有這樣，我們才能更好地促進教育的公平，以及社會的和諧、穩定發展。