政治課堂中學生嫉妒心理的消除方法

許瑞華

[摘 要] 初中政治課堂上，一部分學生表現出較為明顯的嫉妒心理，很大程度上影響到了學生的正常學習生活，也影響到了學生的整體學習質量。教師要結合教學實際引導學生突破嫉妒心理障礙，獲得巨大的身心發展動力。

[關鍵詞] 初中；政治課堂；嫉妒心理障礙；應對方法

在素質教育理念的大力倡導之下，新的教育觀念強調初中政治課堂教學必須把關注點放在維護學生心理和諧方面，引導學生形成正確的價值觀，讓學生在體驗和感悟知識魅力的同時，形成健康積極的心理。嫉妒心理是當前初中生普遍存在的一種心理狀態，也是影響到初中政治教學心理和諧的一個重要問題。面對這樣的教育現狀，初中政治教師要認真剖析學生的學習特征和實際需要，加強對學生嫉妒心理的疏導，指導學生掌握疏解嫉妒心理的方法。

一、引導學生認識嫉妒心理危害

初中階段是學生發展的轉折期以及關鍵期，如果在這一階段不能夠及時消除學生不良的心理，會對其今后的成長帶來很多的不利影響。初中政治教師必須要讓學生認識到嫉妒心理給他們帶來的危害，維護他們心理健康，讓學生能夠自覺主動地克服這種消極心理，在學習道路上走得更加長遠。嫉妒心理過強的人會因為長期處在壓抑扭曲心理狀況之下而影響到人體的大腦、免疫功能等，同時還會讓他們在心理上加大痛苦。長此以往，嫉妒心理會成為威脅人體健康和心理健康的利劍。另外，嫉妒心理還會影響他人，制約他人的成長成才。所以嫉妒心理也是害人害己的一個消極心理狀態，是每一個學生都需要不斷克服的心理障礙。具體而言，初中政治教師可以利用課堂教學內容為學生滲透嫉妒心理危害的相關內容。例如，在教學與人際關系相關的課程內容時，教師除了特別對人際關系的理論知識和重要性進行講述之外，還可以為學生滲透嫉妒心理會影響到良好人際關系的建立、難以獲得真心朋友的內容讓學生可以重新審視自己，在意識到嫉妒心理的危害之后，關照自己的心理狀態，做到有則改之，無則加勉，形成正確積極的學習和生活態度。

二、教給學生消除嫉妒心理方法

學生在日常的生活學習當中可以運用以下方法消除嫉妒心理：第一，人際溝通法。班級同學的人際交往是初中生最為主要的交往活動，學生同處在一個集體當中，共同學習生活和參與活動，更加容易了解彼此的想法與心理。教師可以指導學生主動與其他同學溝通交往，在交往當中獲得理解體諒，讓嫉妒者可以徹底克服消極心理。第二，精神發泄法。要讓學生消除嫉妒心理障礙，必須要給他們一個宣泄的突破口。具體而言，教師可以指導學生用口頭或者書面的方式，說出自己的心里話，并鼓勵學生自行查找，產生嫉妒心理的根源，有效消除不良的心理問題隱患，也讓學生從苦惱當中擺脫出來，擁有穩定的情緒與心理。教師在指導學生調控心理的同時，也要給予學生更多的體諒與關懷，而不是一味地否定和批評學生，要讓他們不斷增強自信心，以便在成長方面獲得更大進步。

三、豐富實踐應對嫉妒心理障礙

要消除和應對嫉妒心理障礙，依靠理論上的教育和引導是遠遠不夠的，還需要借助實踐活動優化學生的心理環境，推動學生健康心理的形成。教師組織的課堂實踐活動要盡可能地貼近政治教學主題，與此同時需要在考慮學生心理特點的條件之下豐富實踐活動形式，在實踐當中幫助學生克服嫉妒心理，拓展學生的發展空間。例如，教師可以組織集體活動，增強整個班集體的凝聚力和集體主義精神，讓每一個學生都能夠共同參與到集體活動當中，讓學生認識到團結協作的必要性，使得他們能夠真正融合成一個整體，而不是彼此嫉妒和實現情感與心理上的分離。另外，為了增強課堂教學的趣味性，促使學生進行彼此的交流互動，增強他們的互相理解程度，教師可以組織“我是誰”的游戲，讓學生將自己眼中的自己寫在紙上交到教師手中，之后由教師宣讀，讓學生猜猜寫的是誰。這樣的方式可以讓初中生之間有更多的交流，加強對彼此的了解，同時也能夠讓他們認識到每個人都有優缺點，樹立正確的認識，徹底突破嫉妒心理障礙。

教師要立足學生的學習狀況，在幫助學生掌握政治知識的同時，對學生進行心理的疏導，讓學生認識到嫉妒心理的危害，教給學生消除嫉妒心理的方法，并利用豐富多彩的實踐活動應對嫉妒心理障礙。（責任編輯：姜波）

參考文獻：

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