從中高職教育銜接角度對高職生物技術教學的思考

張浩 楊靈

【摘要】我們從中高職銜接的重要性以及在銜接過程中所存在的問題并且提出的對策等等幾個方面去共同的對高職生物學教學工作展開深入的研究，以此來希望通過不斷的完善銜接的教育體系，最終提高高職生物教學的總體教學水平。

【關鍵詞】中高職 銜接 生物技術

中高職的銜接發展并不是只需要把中職和高職進行簡單的連接就可以，而是指這兩個系統在多種特征上兼容性的適配程度。經過這幾年我國不斷的摸索以及不斷的實踐，在中高職銜接方面的研究工作已經取得了一定的進展，并且也得出了很多有效的銜接模式。但是在銜接的過程中仍然存在著很多的問題，其中課程銜接是最主要的問題之一。

一、中高職教學銜接的意義

我國教育局明確的提出了要將中等以及高等職業教育的協調發展作為是整個現代職業教育體系的重要內容。所以我們一定要注重中等以及高等職業教育在培養目標以及教學條件等方面的深入延續以及各個部門之間的有效銜接。綜上所述我們可以得知做好中高職的教學銜接對于形成之后的教育體系具有非常重要的作用和意義，為此本文的主要內容將會對中高職生物教學的銜接工作展開深入的探討。

二、中高職生物教學在銜接過程中所存在的問題

在中高職的生物教學銜接過程中存在很多種問題，最主要的問題有課程的標準制定不清楚，課程內容有重復的現象，結構太過于落后等等。而在中職和高職的課程當中往往相互之間的關系是獨立的，所以這些問題很容易就凸顯出來了。

（一）中職生物教學銜接過程中的現狀

為了能夠讓我們更加的了解清楚中職以及高職的教育銜接現狀，所以我們會著重的去分析以及調查在銜接過程中所存在的一系列問題。首先是教學的目標，我們國家對中高職的教學目標表述的內容太過于繁多，但是這些目標的大方向卻是一致的。但只要我們經過仔細的觀察就可以發現中高職的生物教學目標很難做到標準的把握。例如讓學生掌握一定的生物基礎知識以及相關的技能，那么這里面的生物基礎知識是指什么樣的程度，掌握的基礎知識和中職需要掌握的有著什么樣的區別等等。如果我們的教師無法對這些所設定的目標做到嚴格的把握只會將整個教學變為各自為政，而這樣的現象非常不利于中高職的生物教學發展。

（二）課程設置標準不清晰

自古以來，我國中高職在教學的目標設定自己內容標準設定方面都存著嚴重的問題。這主要體現在在設定目標的過程中太過于隨意，嚴重的缺乏研究精神，在編寫的過程中只是按照別人所設定的標準來進行，久而久之就導致整個的教學任務都缺乏一個統一的目標。

（三）課程內容的重復現象嚴重

由于受到傳統教學模式的影響所以導致了無論是職責院校還是本科院校都有著或多或少的重復現象。根據相關的調查結果表明，大部分的學生都遇到過在中職已經學習了的知識，到了高職仍然需要學習。而這樣的現象只會浪費學生的學習時間，甚至阻礙了學生的知識面。而造成這種現象的原因有以下兩種，首先是在訂教材的過程中沒有做到嚴格的把關，其次就是教師太依賴教材。

（四）課程結構太過于陳舊

就根據我國目前的教學現狀來看，我國的課程整體結構太過于單一簡單，這主要包括課程體系的結構以及單一課程的內部結構。造成這種現象的發生的主要因素是由于課程體系結構太過于因循守舊，就比如結構比例都要遵守標準。另一方面就是太過于單一結構的組織形式，也就是必須要按照知識體系去編寫教材，而這樣的教學想法和我們培養學生的能力為主的教學目標完全的脫離。

三、解決辦法

對教學目標進行描述的時候，我們常?？梢钥吹接^察能力、實驗能力和分析思維能力這些字眼，但是如果具體到實際的教學工作當中，我們無法真正的表述清楚如何去針對性的訓練這些能力。所以需要我們中高職一線教師和相關管理部門能夠重視這個問題。

（一）制定統一的課程標準

針對課堂教學的標準，應該由國家制定之后，各院校按照自身的情況嚴格執行。在實際的執行過程當中，我們可以看到很多學校都在嚴格的按照國家標準進行課程設置教學，但是在具體的教學內容制定上又會產生很多分歧，國家制定的標準旨在規范課堂教學，而沒有針對具體的課堂內容進行嚴格細致的制定，在一定程度上造成了目前中高職院校教育課程內容相對分散的現象。

（二）重組、更新教學內容，避免重復

在具體的課程內容設置上，各大院校最突出的問題就是教學內容重復，這一問題極大的浪費了學生的精力和時間，降低了學習的效率。想要改變這一現狀，我們就必須要重新審核中高職院校的各類課程內容，將課程中相似性較多的科目進行合并刪除，盡可能的提高課程內容的差異性。此基礎上還要能夠對課程內容進行及時的更新，根據每年的知識更新迭代速率，進行適當的課程內容設置變化。

（三）加強思想品德教育，倡導知行合一

中高職院校在進行理論知識和實踐的教學過程當中，還要注意培養學生的思想品德。利用一定的時間和精力抓好思想品德教育，對于學生的自我成長至關重要，在一定程度上也能夠幫助學習更好的管理。學生在成長過程中，一定會遇到各種各樣的心理問題和麻煩，如果學校能夠去品德教育內容為學生進行思想上的開導，并幫助他們樹立正確的三觀，能夠為他們今后的工作學習提供更好的品德基礎和思想基礎。

（四）激發和培養學生學習生物的興趣，重塑學習信心

中高職院校的學生的學習欲望可能相對較低，我們應該針對這一問題做出必要的措施，幫助學生培養學習生物的興趣，根據實際的教學內容，多設置一些操作性強、趣味性強的實驗，幫助學生更好的學習生物、探究生物，樹立起學習的信心，最終能夠投入到學習當中。

四、小結

我們不斷的研究和討論中高職院校生物教學的改革，其意義十分重大，它能夠幫助學生在今后的學習工作中有更好的生物學基礎，為今后的工作和學習奠定一定的理論基礎。如今的生物學應用十分廣泛，很多生物學這個項目需要大量的技術人員參與其中，這也為我們傳統中高職院校找到了更多的人才培養方向和計劃，這些生物技術企業提供實踐型人才?？偠灾?，我們在中高職院校進行生物教學的目的和意義十分重大，對于學生自身的發展、社會的發展及企業的進駐都有這事十分重要的作用。