創造教育幫提效 創新思維助成長
——“創造教育”理念下小學數學教學中學生創新思維的培養

江蘇昆山市第一中心小學 孫 婧

長期以來，中國的教育多為應試教育，一般都是側重于用考試分數來評判和決定學生的學習成效和升學，用考試成績作為主要評價的教學管理模式使得學生在創新思維形成的大好階段陷入“應試教育”的泥潭。教師以填鴨式的教學方式機械地傳授知識，不考慮學生對知識的承受能力而對學生知識的掌握橫加干涉，課堂枯燥無味，學生則喪失了獨立思考的空間。這些使得學生從小就對如何看待事物和問題產生了一個定性的思維模式，從而無法鍛煉、培養創新思維。

著名教育家陶行知先生說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”創造是人類進步的發動機，思維是人才成長的搖籃，思維創新是民族的靈魂。數學作為一門實用性、邏輯性很強的基礎學科，有其獨特的優勢，對學生創新思維的培養有著不可替代的作用，而思維創新、能力創新對今后人生的發展和國家創新型人才的儲備都有十分重要的作用。筆者基于陶行知“創造教育”思想理念，以下就小學數學教學中創新思維的培養提出幾點建議：

一、創設良好氛圍，激發學生的創新意識

創新是一個民族發展的靈魂，是歷史進步的動力，是時代發展的關鍵，是一個國家興旺發達的不竭動力，創新居于國家發展全局的核心位置。所以培養學生的創新思維與創新能力是非常重要的，而數學日常教學在培養核心素養形成的同時，也在有效地管理學習過程與學習資源，利用創造能力解決實際問題，從而完成學習任務并學到知識。比如在小學階段，學習數學最重要的一個技能就是做應用題，應用題其實就是數學知識在日常生活中的應用，讓學生在自身的生活背景中感知數學，激發對應用題的學習興趣。利用創造與創新思維去解答應用題，這樣有助于學生將實際問題轉化為數學問題并加以解決，不但鍛煉了學生的創新能力和創造思維，還培養了學生自主解決問題的能力，不依賴老師或他人，獨立思考問題、分析問題、解決問題。

創新思維的培養應該突破傳統教育中只注重灌輸書本知識的局限性，凸顯學生的主體地位，在民主和諧的氛圍中，使學生基于課本而又不拘泥于課本，不墨守成規，能獨立思考。在和諧民主的課堂氛圍中，教師可以通過創造需要解決問題的情境激發學生的學習興趣，引導學生在原有知識的基礎上發現和體驗新知識、新觀點和新方法，從而培養其創新思維，為其創新能力的形成奠定基礎。

二、注重實踐操作，培養學生的創新能力

實踐是智力的源泉、思維的起點。小學生思維的發展離不開動手實踐，因為他們的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象思維發展的，即思維往往在活動中開始。在小學數學課堂教學中，教師更要根據學生的心理特點及認知規律，創造符合小學生動手操作、體驗的學習環境，這樣可以使學生集中注意力，學習活動更加有趣，更有利于幫助學生理解數學知識，培養其創新思維。學生動手實際操作，自己去發現規律，經歷知識的形成過程，從而發展思維。

三、創設問題情境，激活學生的問題意識

在教學活動中，教師應有意識地創設問題情境。教師可以利用語言、環境、操作、實踐等各種條件和手段，制造適合學習的情境，并要善于引導學生，還要不斷設疑、激疑，培養學生的求知欲和學習興趣。創設問題情境的關鍵在于讓學生從情境中激發求知欲，從情境中產生問題。采用的方法有：以舊引新，溝通引趣；提示矛盾，設疑生趣；故事開場，引發興趣；制造懸念，激發興趣等。教師只有努力創設情境，激發學生學習興趣，努力做到教學民主的同時，創設有利于問題解決的情境，才能打開學生的“問題閘門”，進而激活學生的創新思維。

四、鼓勵提問質疑，引導學生多維度思考

眾多實踐表明，質疑是創新的重要源泉，因此培養學生的質疑精神和創新意識具有重要意義。但是由于受到傳統教學模式的影響，當教材或教師給出既定答案后，學生便會視為“真理”，即使個別學生存有異議，因害怕自己評判不正確會受到老師的批評或同學的嘲笑，也往往不敢提出，這嚴重阻礙了學生創新思維的培養。

美國心理學家布魯納把教學過程看成“是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動”。疑問是思維的開端，創新的基礎。小學階段是學生好奇、想象力豐富、喜歡幻想的階段，世界上許多重大發明與新技術的發現往往是從好奇和想象開始的。在數學課堂教學中應鼓勵學生有所質疑，引導學生多角度、多方面，充分拓展自己的思維進行思考問題，鼓勵學生多樣化的想法，不反對猜測。質疑是兒童的本性和權利，教師應正確引導學生，對學生的質疑、幻想、想象的積極性要予以保護，即使學生的提問有時天馬行空、不著邊際，甚至荒謬，也不能正面批評或挑剔，而是要加以引導，發現閃光點，予以肯定，讓學生敢于表達自己的見解，使其思維處于積極活躍狀態。我們教師的責任在于恰當鼓勵、認可、引導學生提出與眾不同的新想法，讓學生體會到創新提問的滿足感。

總之，在小學數學教學過程中，培養學生的創新意識非常重要，是學生自身成長和培養社會創新人才的需要。同時，我們還應該認識到，培養學生創新思維是一項長期而艱巨的任務，只有落實到素質教育中的創新教育才是有效的，也才能培養出具有創新意識和創新思維的真正人才。?