幼兒園美術教學與多媒體的融合應用

文 李 嬋

美術是開發幼兒想象力，豐富幼兒情感的重要課程。多媒體以其豐富的色彩、動態的畫面、聲情并茂的表現方式，在幼兒美術課程中起到良好的效果。美術教師應該如何運用多媒體？應該通過哪些活動來激發幼兒的想象力、觀察力和動手能力？如何發揮多媒體在美術教學中的優勢？現就此展開論述。

一、啟發幼兒從多媒體美術世界中獲得體驗

想象力是一種思維，更是素質教育培養的重點。美術課程有助于發揮幼兒的想象力，將多媒體融入美術課程，更有助于啟發幼兒自由想象。比如，在小班美術課堂中如何去畫太陽？在進行繪畫之前，我們通過導入“光的不同色彩”，利用多媒體課件來展示不同時段的太陽顏色。早晨的太陽是火紅的，中午的太陽發出的是白光，很刺眼，傍晚的太陽是橘紅的。還有，太陽光并非一種顏色，而是可以分解出7種不同的色彩。在對太陽光色彩的啟發下，我們關掉投影幕，讓幼兒結合自己的理解，來描繪自己眼中的太陽顏色。在這個過程中，有的幼兒將太陽光畫出了七種色彩，有的幼兒將太陽落山時的五彩云霧畫了出來。這些豐富的色彩的運用，增強了幼兒對美術色彩的理解。

二、在培養觀察力中激發幼兒的美術熱情

多媒體的運用使美術課堂中的幼兒足不出戶就能領略大自然的美好風光。我們利用課件，來展現森林里的世界：茂密的樹木、可愛的小動物、高大的山峰、一望無際的草地、飛流瀑布……這些優美的自然景觀，吸引了每一個幼兒，也激發了他們對大自然的無限遐想。通過播放影像素材，我們結合幼兒的欣賞過程，提出不同的繪畫主題：孩子們，剛才從錄像中我們看到了真正的森林，感受到大自然的美麗，請大家根據自己的理解，畫一幅關于森林的美術作品。在繪畫過程中，要注重對森林里細節的刻畫，比如：彎曲的樹根、重疊的花草……引導幼兒觀察，讓他們從觀察中來創作美麗的大自然。當然，考慮到幼兒年齡小、動手能力差等特點，我們也可以利用多媒體進行繪畫，讓幼兒自己選擇不同的顏色，來搭配不同的畫面。比如，將“換衣服”游戲與美術課堂進行融合，幼兒可以對上衣、帽子、褲子、裙子等進行自由的選擇和靈活搭配，從顏色、款型的對比中來親身感受顏色的搭配協調性。我們還可以針對幼兒的作品進行自由討論，評價不同色彩、款型的構成關系，增強幼兒參與繪畫的主動性。

三、從美術經驗的積累中激發幼兒的創造力

美術教學是引領幼兒感受美、體驗美、創造美的過程。對于小班的幼兒，我們以開闊視野、激發美術參與意識為主，可以讓他們多臨摹一些純樸的、自由的簡筆畫，并在不同顏色的填涂中培養幼兒對美的感知力與表達能力。多媒體廣泛性、豐富性的特點，為幼兒美術趣味化教學提供了保障。比如，利用多媒體課件、圖片、動畫、美術作品，讓幼兒在欣賞中提升觀察力，通過了解繪畫的要素，增加對美術經驗的積累。比如，在小班幼兒繪畫《知了》時，有的幼兒可能見過知了，但對于知了的具體形態，大部分幼兒并不了解。為此，我們引入多媒體素材，對知了進行了完整展示。特別是對知了頭下長長的吸管、六只腳、黑色明亮的眼睛等部位進行了細致展現。幼兒從中了解了知了，對知了的生活場景也進行了豐富感知，為創作自己喜歡的知了形象奠定了基礎。大班的幼兒形象思維較為成熟，在進行《我眼中的恐龍樂園》美術主題教學中，我們帶領幼兒共同觀看了《中華恐龍園》影視片，讓幼兒從中了解恐龍的生活環境，并逐步認識了各種恐龍，如：霸王龍、劍龍等等。接著，我們將關于恐龍的圖片制作成幻燈片，引導幼兒在圖片中細致觀察恐龍的結構和形體特征，增進幼兒對恐龍外形的感性理解并發展形象思維。然后進行啟發式提問：“請說一下恐龍是什么樣子？它們有哪些特點？如果讓你去設計一只恐龍，你會怎樣畫呢？”通過前期利用多媒體做鋪墊，很多幼兒都鉚足了勁要繪畫自己心中的恐龍形象。最后，幼兒在大膽的線條設計中，將各種恐龍展示得活靈活現。有的幼兒為恐龍插上了翅膀，有的幼兒為恐龍裝上了厚厚的鎧甲，這些豐富的恐龍形象，真正發展了幼兒的想象力和創造力。

四、鼓勵幼兒的美術成果，增強幼兒的自信心

幼兒美術教學本身具有“無錯誤的科學”特點，對于幼兒的想法與美術創作成果而言，沒有失敗，更沒有優劣。為了更好地激發幼兒對美術創作的熱情，我們可以利用多媒體展示幼兒的“成果”，鼓勵更多的幼兒參與到美術教育實踐中。比如，將幼兒的繪畫作品做成PPT在課堂上播放，并分析各自的特點；利用作品展示來營造美術教學氛圍，促進幼兒從自己的美術創作中表達情感；挖掘幼兒在美術創作中的潛能，以寬容的態度鼓勵每一個幼兒發展創造力，增強幼兒美術創作的自信心。

（江蘇省鹽城市濱海縣濱淮鎮中心幼兒園）

【參考文獻】

[1] 沈冰倩.融合多媒體技術，優化幼兒園美術教學[J].信息與電腦(理論版)，2015(3).

[2] 李平.多媒體在幼兒園美術教學活動中的應用[J].中國現代教育裝備，2013(20).