小學高年級數學中利用微課提高課前預習的教學模式

甘肅省民勤縣北街小學 王春林

小學數學課堂在近些年高效課堂推廣理念的影響下越來越凸顯創新，高效課堂理念給教學帶來了全新的體驗，全新的課堂教學模式使得教師改變教學方式，學生改變聽課模式，這些變化都是有利于學生學習知識和教師傳授知識的。而這些轉變之中，“微課”躍然于人們的視線之中，成為高效課堂的重要教學形式。在小學高年級數學教學中，想要培養學生的自主學習能力，教師要充分利用微課的優點，引導學生從預習入手，幫助學生掌握好預習的方法，提升自主學習能力，實現素質教育的目標。本文就微課的內涵和優勢，介紹了微課在小學高年級數學教學中應用的意義，并且對在小學高年級數學課前預習中運用微課的措施進行了分析，提出合理的意見和建議，為更好地利用微課做出了研究。

一、進行課前預習的意義

微課是一種非常好的學習模式，它是設計者自己精心設計出的教學視頻，以多媒體形式展示出來，而且知識點很明確，內容很精準。這樣的教學模式是小學生攻克數學難題的有力幫手，能為學生增加學習興趣、改變學習方式提供途徑。微課是建立在教學設計思想基礎上的，在多媒體技術的參與下，針對重點知識進行詳細的講述，并將所錄制的視頻提供給學生，從而滿足不同層次學生的學習需求，培養好學生的自主學習能力。第一，在微課的參與下，能夠幫助學生樹立起課前預習的意識，激發出學生的學習興趣，幫助學生養成良好的預習習慣。第二，學生只有具備一定的預習能力，才能從數學學科知識的特點出發，靈活選擇好預習的方法，及時對所要學習的內容進行預習，在做好筆記的基礎上來掌握好學習的重點，提升自主學習能力，養成良好的自主學習習慣。第三，在學會預習的基礎上學習好數學知識。借助課前預習不僅可以促進學生的思維發展，同時也可以提升學生的探究意識，增強學生的學習自主性，為學生的可持續發展提供支持。

二、在課前預習中運用微課的措施

1.借助微課來激發學生的學習興趣

在傳統的數學教學中，教師習慣性地借助教材或是指導書等來進行教學，加之所采取的教學方法過于枯燥乏味，很容易分散學生的注意力，降低學生的學習興趣。但是在微課的參與下，能夠將數學知識以視頻的方式展示在學生的面前，在聲音、畫面等的參與下，可以活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力，激發出學生的主動學習欲望，集中注意力聽從教師的講述，提升課堂學習的效果。在微課設計中設計出生動有趣的場景或是借助幽默的故事，能夠將抽象的問題直觀地展示在學生的面前。但是也應當要明確的是，在制作微課的過程中，要從學生的角度出發，綜合學生的認知水平與能力，幫助學生掌握存在的問題，以此來滿足學生的個性化發展需求。

2.優化課堂，提升教學效果

微課能夠對課堂教學進行有效的補充與完善，同時也可以提升課堂教學的效果與質量。因此，在進行課堂教學以前，教師要借助微課來為學生的自主學習提供素材。通過對教材中的重點內容與難點知識進行預習，不僅可以幫助學生學習好數學知識，同時也可以在課堂中通過小組合作來加深對數學知識的印象，在課余時間也可以通過組織學生觀看微課來幫助學生對知識點進行鞏固，但是在這一過程中，教師也要為學生創建出自主學習的環境與空間，營造出民主的學習氛圍，從而提高學生的學習效果。

3.選擇準確的教學方法

在課堂教學中存在著教學任務與目標，所以教師要對教學內容進行研究，結合教學內容的變化情況來靈活運用好的教學方法。其次是要從小組討論上入手，借助小組合作等方式來提高學生的學習效果，幫助學生理解好數學知識。只有真正激發出學生的學習興趣，才能促進學生的思維發展，同時也可以幫助學生掌握好所學習的知識。所以在教學中，教師要運用好教學方法，幫助學生理解好數學知識，從而提高課堂教學的質量。

4.幫助學生養成良好的學習習慣

學生想要學習好數學知識，要具備良好的學習習慣，這樣才能更好地研究數學知識。因此，在教學中，教師要從培養學生認真聽講與善于動腦上入手，同時還要具備充足的耐心與愛心，及時關心學生，結合學生的學習情況來調整微課播放的速度。只有真正滿足學生的學習需求，才能實現發揮微課作用的目標，幫助學生理解數學知識，從而提高學習的效果。

綜上所述，這個階段的學生已經具備了一定的基礎與閱讀能力，能夠實現自主學習，所以教師要做好教學培養工作，靈活選擇好預習的方法，鼓勵學生主動對數學知識進行探究，通過提出自己的看法與意見，以此來滿足學習的需求。

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