基于初中數學實驗手冊的教學策略研究

江蘇省泰興市西城中學 顧小榮

初中是學生接觸系統化教學的第二階段，但是通過調查可以發現，部分學生開始產生厭學心理，究其原因是固化的課堂模式形成了枯燥乏味的學習氛圍，很難讓他們長時間將注意力集中在課堂中，初中數學實驗手冊的推行為教學帶來了活力，有效增加了學生數學探究新鮮感。數學實驗的本質是學生在數學學習過程中通過觀察、分析、實驗等步驟將抽象的理論知識點形象化，對所學內容有新的認識，不會局限在單一的理論層次，不僅鍛煉了學生的動手能力，也較好地優化了數學綜合素養，對未來數學發展有不可忽視的作用。教師在初中數學教學中要全面發揮實驗手冊的作用，保證學生在課堂中數學探究的高效性。

一、激發學生探究興趣

初中數學實驗手冊的使用能較好地滿足學生的認知發展規律，它考慮到初中生的年齡、性格等因素，幫助他們在實驗探究的過程中一步步激發數學學習興趣，形成良好的數學學習觀念。初中數學實驗過程主要分為兩個部分：一是根據數學知識點設計實踐方案，引導他們通過合作、交流等途徑提高探究速度，彌補數學綜合能力上的缺陷；二是幫助學生形成良好的獨立思考、合作學習等意識，有效完成數學學習興趣的激發。教師要明確實驗手冊在初中數學教學中不可替代的作用，以它為基礎完善教學模式，提高教學質量。

教師在使用實驗手冊激發學生探究興趣的過程中需要遵循兩個原則：一是符合學生數學能力發展需求，學生之間的差異普遍存在，基礎差的學生和基礎好的學生的培養方向不一致，則興趣激發途徑也不同，教師設計具有針對性的實驗方案，保證他們能在課堂探究中完善綜合能力；二是學生主體地位的體現，教師要減少對學生數學實驗思維的限制，提供一個相對自由的探究平臺，在良好的課堂氛圍下才能有效激發數學學習興趣，為之后教學開展做好準備。這兩個原則在初中數學實驗策略使用過程中的體現是激發探究興趣的本質要求，是提高學生數學水平的重要途徑。

例如在進行《軸對稱圖形》這部分知識點的教學時，我會通過實驗手冊的使用激發學生探究興趣。我會根據學生能力上的差異，在體現公平性、互補性原則的基礎上完成小組分配，要求每個小組先觀察樹葉、蘋果等生活常見物品，完成分析討論的前期準備，緊接著提出問題，通過動手實驗的方式驗證軸對稱的理論知識點。在動手實踐的過程中，學生對數學的刻板印象慢慢發生了改變，同時在小組成員的幫助下，每個人都能較好地參與到實驗中，對知識點的理解明顯提高，將其轉化為自身數學儲備，最終學生明確了數學實驗對能力發展的重要性，在潛移默化中完成了數學學習興趣的激發，這也是本堂實驗課的預期目標。

二、使用多樣化實驗情境

如何有效使用實驗手冊完成初中數學教學目標是教師面臨的主要問題，情境教學法的引入能較好地解決這個問題，情境創建方式的多樣性為教師提供了多種實驗手冊使用途徑，不會被單一的教學模式所局限，增加了課堂教學趣味性，同時激發了學生參與的積極性，提高了數學知識點探究的有效性。教師要對實驗情境有正確認識，它是以數學知識為基礎，以實驗手冊為參考的高效學習平臺，能拓展學生數學視野，更輕松地優化數學綜合能力。

創建實驗情境的方式有很多種，教師要將現有資源利用起來，不斷豐富學生實驗情境參與途徑，彌補數學綜合能力上的缺陷。初中數學課堂中作用較為明顯的實驗情境方案分別是：生活化實驗情境，為學生模擬貼近生活實際的情境，讓學生在實驗手冊的引導下完成探究任務；多媒體實驗情境，利用現代信息技術基礎將數學知識具體化，降低學生實驗難度，全面體現實驗手冊的作用。

例如在進行七年級下冊《探索多邊形內角和》這個實驗教學時，我會通過生活化情境的創建幫助學生提高學習效率。我會先將生活中常見的多邊形物體帶到課堂中，如飛行棋盒子、六芒星等等，要求學生按照實驗手冊中的步驟計算這些物品的內角和。這些物品是學生在生活中經常能夠接觸的，使得課堂充滿了生活氣息，學習熱情被明顯激發，為了高效完成實驗任務，會投入時間在實驗手冊的閱讀上，一步步進行內角和的計算。最后大部分學生都能在實驗手冊的幫助下得到正確結果，同時也慢慢發現了規律，對理論知識點有了更深刻的記憶。

三、開展課外實驗活動

初中數學課堂教學時間有限，只有短短的四十分鐘，但是實驗手冊內容較多，很難全部完成，因此教師要進行適當的教學延伸，通過課外實驗活動的開展教會學生如何利用課余時間，在實驗手冊的引導下完成數學知識點探究，養成良好的學習習慣。課外實驗活動的開展構建了聯系課堂和課外的橋梁，有助于學生掌握當天講述內容，并將其轉化為自身知識儲備，提高數學探究能力。

課外實驗活動有實驗手冊作為引導能保證其有效性，但是卻不能忽視學生性格等因素的影響，部分學生會應付式地完成實驗任務，不會將探究當作優化數學能力的重要手段，導致活動效果不佳。因此，教師要扮演好監督者的角色，用多種方式了解學生的課外實驗狀態，給出針對性建議，保證他們能真正參與到數學實驗中，體現實驗手冊的積極影響。

在當下的初中數學教學中，教師不能忽視實驗手冊的積極作用，要以此為媒介讓學生更積極地參與到數學實驗中，通過觀察、分析、實踐等方式一一驗證數學理論知識點，作為數學綜合能力優化的手段之一，保證未來數學學習中的核心競爭力。