情境教學法在小學數(shù)學中的應用

巫山縣竹賢小學 楊 艷

一、情景教學法在小學數(shù)學中的重要作用

所謂情景教學法，顧名思義，就是指教師在數(shù)學課堂上根據(jù)學生的學習特點，設計一些與課本相符合的情境，讓學生有身臨其境的感受，調(diào)動其參與課堂的積極性，提高其學習數(shù)學的思維能力，從而提高教學質(zhì)量。情景教學法是我國教育體系中重要的教學方法之一，貫徹了以人為本的教學理念，對小學生有著重要的影響。由此可見，情境教學法是提高小學生數(shù)學水平的重要方法。所以，教師在數(shù)學課堂上要引入情景教學法，激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，幫助學生快速進入學習狀態(tài)，輕松掌握數(shù)學知識，為小學生構建高效的數(shù)學課堂。

二、情景教學法在小學數(shù)學中的應用策略

1．導入教學情景，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

古人曾云：“興趣是最好的老師。”興趣是小學生學習的重要動力，當小學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣時，才會積極地投入其中。所以，教師在數(shù)學課堂上要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。但在當前的數(shù)學教學中，很多教師為了快速完成自己的教學任務，只是按照課本為學生授課，這使得很多小學生對課堂教學內(nèi)容不感興趣，在課堂上總會出現(xiàn)一些搞小動作、打瞌睡的現(xiàn)象，導致他們無法集中注意力，這樣不利于提高小學生的學習效率。而導入情景教學是激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的重要方法之一。假如教師能夠把握好課題導入這一環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，就能使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，快速進入學習狀態(tài)，從而建立高效的數(shù)學課堂。為激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，教師在數(shù)學課堂上可以利用多媒體設施，為學生導入情境，將學生帶入情境之中，滿足小學生的好奇心，讓其對數(shù)學產(chǎn)生興趣，積極地配合老師進行學習。這樣學生在教師的引導下不僅能夠?qū)?shù)學產(chǎn)生興趣，而且還能快速地提高學生的數(shù)學水平。

2．創(chuàng)造生活情境，使課堂充滿活躍氣氛

課堂是小學生學習的主要場地，良好的課堂氛圍可以讓小學生在學習的過程中取得良好的成果。所以教師在數(shù)學課堂中可以為學生創(chuàng)造一些生活情景，將課堂與生活結合在一起，讓其感覺是在生活中學習數(shù)學一樣，不會緊張、害怕，自然地接受教師的知識，提出自己的想法，并與同學相互交流，從而使課堂充滿活躍的氣息。例如，在學習二年級下冊《克和千克》這一課時，教師可以為其創(chuàng)造以下生活情境：同學們，講臺這里有一些生活中的食物，茄子、蛋糕、餅干、水果等物品，大家想一下這些食物的重量有多少呢？茄子跟蛋糕相比較，哪一個更重？你能說一說用什么樣的單位來表示他們的重量嗎？你在家都見過什么稱重物品呢？大家現(xiàn)在討論十分鐘，一會兒我們一起交流。學生在教師創(chuàng)造的生活情境中積極地參與到課堂學習中來，就教師的問題展開了熱烈的討論。有的學生說：“我知道，蛋糕的重量是30克。因為我在家的時候吃過這樣一個蛋糕，媽媽告訴我它有多重。”還有的學生說：“我知道表示重量的單位有克和千克。因為我常常和奶奶一起去買菜。”這時教師對學生說：“大家說得非常好，大家的經(jīng)驗很多呀，那么我們接下來一起深入探討一下今天要學習的內(nèi)容。”這樣的教學模式讓學生在課堂上學習時快速地掌握了數(shù)學知識，從而有效地提高了小學生的學習效率。

3．設計問題情境，提高小學生的思維能力

小學階段是小學生發(fā)展的重要時期，培養(yǎng)小學生的思維能力至關重要。而創(chuàng)設問題情境是增強小學生思維能力的重要方法，它不僅能夠吸引學生的注意力，而且還能讓小學生思考這些問題，表達自己的觀點，久而久之，小學生不斷形成自己的數(shù)學思維，從而提高小學生的數(shù)學水平。所以教師在數(shù)學課堂中可以根據(jù)學生的學習特點為學生精心設計一些數(shù)學問題，讓其去分析探討并發(fā)表自己的觀點，快速地解決課堂的問題。例如，在學習三年級下冊《年、月、日》這一課時，教師可以為學生設計以下問題：“我們在生活中，一年是由什么組成的呢？天和月有什么關系呢？它們?nèi)咧g有什么關系呢？”學生在教師的引導下對這些問題產(chǎn)生興趣，積極地討論這些問題，并表達自己的意見，最后教師對學生的回答進行及時的評價與鼓勵。這樣的教學模式不僅能夠讓學生快速進入學習狀態(tài)，而且還能增強學生的思維能力。

總之，情景教學法可以提高學生的學習效率，教師在教學中要合理運用這一方法，激發(fā)小學生的學習興趣，增強其思維能力，從而提高小學生的數(shù)學水平，為小學生構建高效的數(shù)學課堂。