小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力提升策略研究

江蘇省常州市武進(jìn)湖塘橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫曉紅

小學(xué)生在語言表達(dá)、語言組織方面都與成年人有很大的差劇，所以，在數(shù)學(xué)這種嚴(yán)謹(jǐn)與邏輯的學(xué)科中，對小學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)十分重要。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師在立足于事實(shí)充分開發(fā)小學(xué)生的詞庫，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的表達(dá)，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的興趣，使學(xué)生在潛移默化中提升數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的提升是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要一環(huán)，是學(xué)生數(shù)學(xué)思維與語言相互結(jié)合的方法。但如果數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏相應(yīng)的語言表達(dá)的指導(dǎo)，會使學(xué)生經(jīng)常偏離正常數(shù)學(xué)教學(xué)的軌道，迷失在數(shù)學(xué)正常的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致語言表達(dá)能力逐漸下降。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)把數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力歸為教學(xué)的重要一環(huán)，采取多種形式使學(xué)生充分融入數(shù)學(xué)語言表達(dá)的過程中，能夠清楚、順暢地表達(dá)自己的想法。

一、精選教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)體驗(yàn)語言魅力

閱讀是獲取知識、沉淀自己的重要方式，也是陪伴孩子心靈成長的必要支撐。小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、知識儲備，結(jié)合目前學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選出一些易懂、有趣、經(jīng)典的數(shù)學(xué)故事讓孩子們閱讀。比如教師教授蘇教版小學(xué)五年級《一元二次方程》前，引入經(jīng)典的雞兔同籠問題：“有若干個(gè)雞兔在同一籠子里，從上面數(shù)有35 個(gè)頭，從下面數(shù)有94只腳，問雞兔各有多少只？”讓他們在閱讀過程中體味數(shù)學(xué)的有趣性，見識數(shù)學(xué)的魅力，慢慢理解數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的邏輯性，體會到數(shù)學(xué)語言的完整性，從而漸漸形成自己的語感。看似如此簡單的小要求，卻對學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的提升起著舉足輕重的效果，使學(xué)生對數(shù)學(xué)語言有深層次的認(rèn)識。

二、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)語言表達(dá)熱情

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們隨時(shí)都可以運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識。而孩子們對身邊的事物有著天然的好奇，一旦孩子們對某個(gè)事物有了興趣，此時(shí)讓他去學(xué)習(xí)，他的思維會變得主動，注意力集中，就會有事半功倍的成效。數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也是如此。所以，教師在教學(xué)的思考與探索過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，感受日常生活與數(shù)學(xué)語言的聯(lián)系，增強(qiáng)自我表達(dá)的關(guān)意愿，從而激發(fā)他們對語言表達(dá)的興趣，使數(shù)學(xué)語言與思維得到提高。比如教師在講解蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《一位數(shù)乘以兩位數(shù)》時(shí)，出一個(gè)題目：“商店里有八箱蘋果，每一箱蘋果30千克。看到這些信息，你想提出什么問題？”孩子們會結(jié)合實(shí)際生活與所學(xué)知識說出：“一共有多少個(gè)蘋果？”這樣不僅鍛煉了孩子們的邏輯水平，還鍛煉了孩子們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。而此時(shí)，教師在學(xué)生興趣濃厚時(shí)引導(dǎo)他們思考怎樣解決這個(gè)問題，部分學(xué)生會搶答：“三個(gè)八是二十四，十個(gè)二十四就是二百四。”教師能夠引導(dǎo)孩子口頭說出答案，既鍛煉了孩子們的敏捷性，又使他們的語言表達(dá)能力得到了改善。

三、善用小組合作，提升語言表達(dá)能力

語言在日常生活中尤為重要，而運(yùn)用語言則是在與他人的交談中。如何使孩子們清楚、正確地表達(dá)自己的想法是很重要的一環(huán)。同齡孩子們之間的語言交流是提高孩子們語言表達(dá)能力的最有效的途徑，數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此，所以數(shù)學(xué)教學(xué)小組中開展合作可以極大地提高孩子們的語言表達(dá)能力。

如今作為語言類表達(dá)最重要的語文與英語科目中，小組合作已是孩子們學(xué)習(xí)的重要部分。數(shù)學(xué)教學(xué)亦可將不同品性、認(rèn)知水平的學(xué)生按照科學(xué)、有效的方法分成小組，一起取長補(bǔ)短，互幫互助，分享自己的想法。如在蘇教版小學(xué)一年級課程“加法與減法”中，教師可以提出這樣一個(gè)簡單的算式：“12+13=25”，讓學(xué)生編一道應(yīng)用題。此時(shí)，學(xué)生會爭先恐后地在教室里發(fā)言，學(xué)生小明會說：“有許多又高又青的樹，現(xiàn)在需要把他們栽種在馬路兩邊，如果左邊栽種12棵，右邊栽種13課，問一共栽了多少樹？”小麗會說：“媽媽分了十二顆糖果給妹妹，分了十三顆糖給自己，問媽媽一共分了多少糖？”而教師則在一旁聆聽他們的講述，指引其他學(xué)生分析他們兩個(gè)人的語言表達(dá)的不同，找出其中的差距，感受不同語言表達(dá)的魅力，使他們在討論中提升組織語言的簡潔、完整、邏輯性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，目的是讓孩子們體驗(yàn)到自身組織語音的過程，使他們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲，自我基本素養(yǎng)能得到提升。因此，數(shù)學(xué)教師要在語言表達(dá)能力方面做好相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生建立自身語言知識庫，掌握解決問題的方法，全面提升自己的語言素養(yǎng)。