如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力

江蘇省鹽城市第二小學(xué) 鄭 亮

對于數(shù)學(xué)科目的教學(xué)與引導(dǎo)，不應(yīng)該像傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育那樣只停留在課本上。新課標的教育理念要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及對知識的實際操作能力，而如何促進學(xué)生將已掌握的書本知識轉(zhuǎn)化為實際生活當中的應(yīng)用，是我們教師在教育學(xué)生學(xué)習過程當中新的責任與義務(wù)。

一、提高學(xué)生應(yīng)試技巧

對于教學(xué)成績的考核往往通過對班級學(xué)生的整體成績進行評測。而考試是公平的測試方法，相同的時間、試卷，學(xué)生考取的成績成為評測學(xué)生學(xué)習能力及教師教學(xué)水平的一個重要標桿。針對試卷考試，同樣需要進行相關(guān)答題技巧的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)取得最優(yōu)異的成績，向自己、父母、教師提交一份滿意的答卷。

首先，教師教導(dǎo)給學(xué)生整體分析法，讓學(xué)生在發(fā)下試卷之后整體對試卷進行觀覽，查看試卷是否缺頁漏頁，印刷方面是否存在問題，并向監(jiān)考老師進行及時反映。其次，針對試卷題目的類型和難易程度做出大概的評定，先易后難，逐步入手，爭取將簡單的題目進行快速和準確的解答，保住已有的分數(shù)，然后對相對難的題目進行思考，將之解答在試卷之上，最后對難度系數(shù)比較大的題目進行相關(guān)的解答，節(jié)約考試時間。再次，教師教導(dǎo)在學(xué)生考試之前應(yīng)該避免自己因為緊張、焦躁的心情而無法正常發(fā)揮的現(xiàn)象，進行相關(guān)的心理輔導(dǎo)，如深呼吸、找好朋友互相鼓勵、找教師進行輔導(dǎo)等，安撫自己的情緒，讓自己專注于考試之中。最后，教師要制止學(xué)生考完之后互相了解計算結(jié)果的現(xiàn)象，讓學(xué)生考完之后盡量減少考過的科目帶來的影響，讓學(xué)生抱著信心十足的心態(tài)去應(yīng)對每一場考試。

通過以上的教學(xué)課程，教師整理考試過程當中學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，并向?qū)W生進行相關(guān)的輔導(dǎo)，提出應(yīng)對的策略，讓學(xué)生以信心十足的態(tài)度去迎接每一場考試的到來，向自己、家長、教師交一份滿意的答卷。

二、提高學(xué)生的隨堂知識應(yīng)用技巧

對于課本知識的學(xué)習，教師需要教導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)習到的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為自己的知識，讓學(xué)生在課堂上進行對相關(guān)知識的消化與吸收。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在課堂上講授，將學(xué)生掌握知識的過程僅僅停留在課下作業(yè)的布置上，這樣影響了學(xué)生對相關(guān)知識的吸收和整理。所以，新課標要求教師對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新，提高學(xué)生隨堂知識的應(yīng)用技巧。

比如，在小學(xué)六年級關(guān)于“長方體與正方體”的課堂教學(xué)過程當中，首先，教師讓學(xué)生對課本知識進行快速的預(yù)習，將其中不理解的定義與知識進行標注，讓學(xué)生明了自己在課堂上哪些內(nèi)容需要認真聽講，哪些知識需要著重記錄筆記，進行系統(tǒng)的分析，提高課堂的聽課效率。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生對“長方體與正方體”的相關(guān)知識進行學(xué)習，讓學(xué)生將自己預(yù)習的知識點與教師講授的內(nèi)容形成互補的效果。再次，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行隨堂練習，教師在自己備課階段對緊扣課本知識點“長方體與正方體”的題型進行整理，并展示在課堂上，讓學(xué)生對題型進行相關(guān)解答，在此過程中掌握課本知識。最后，教師布置課下作業(yè)，讓學(xué)生通過相關(guān)的課后習題與練習冊的訓(xùn)練再次對知識進行鞏固。

通過以上的教學(xué)課程，教師根據(jù)之前傳統(tǒng)課堂教學(xué)當中存在的弊端為突破點，充分利用課堂時間與課下時間，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)鞏固課堂知識，再配合課后習題與練習冊，課堂與課下的互相補充，提高學(xué)生對課堂知識的應(yīng)用能力。

三、提高學(xué)生實際生活當中的應(yīng)用技巧

新課標下的教育理念是讓學(xué)生將課堂上學(xué)習到的知識在實際生活當中進行應(yīng)用與實踐，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。作為新時代的教師，教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)以致用是我們新的責任與義務(wù)。

比如，在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)“小數(shù)的加法和減法”的相關(guān)教學(xué)過程當中，首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行“小數(shù)的加法和減法”相關(guān)知識的學(xué)習，讓學(xué)生掌握基本的小數(shù)的運算法則。其次，教師創(chuàng)設(shè)生活情景，如：“超市中可樂2.7元一瓶，方便面2.5元一袋，棒棒糖0.5元一支，如果我們購買3瓶可樂、4袋方便面和10支棒棒糖，總共需要花多少錢？”通過情景化的教學(xué)，讓學(xué)生將課堂當中小數(shù)的運算帶入生活情景當中。再次，教師讓學(xué)生通過回憶日常生活當中幫父母購買家庭生活用品的情景，讓學(xué)生在課堂上分享。最后，教師鼓勵學(xué)生在日常生活當中對課堂掌握的知識進行不斷的實踐，如：買練習本、鉛筆、文具盒等，提高自己的日常應(yīng)用技巧。

通過以上的教學(xué)課程，教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活當中的常見情景，讓學(xué)生進行相關(guān)的計算訓(xùn)練，并讓學(xué)生不斷嘗試生活當中的應(yīng)用，提升學(xué)生將課堂數(shù)學(xué)知識不斷應(yīng)用到生活當中的技巧。

新課標下，教師針對學(xué)生的應(yīng)試技巧、課堂知識的運用技巧以及將數(shù)學(xué)帶入生活實踐中的應(yīng)用技巧，幫助學(xué)生在考試、課堂知識內(nèi)容吸收以及生活當中的應(yīng)用方面都能得到全方位的提高，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)能力。