小材料，大創意
——淺談幼兒園低結構材料對幼兒發展的作用

文 董 玲

一、案例背景

百變長棍是一種低結構材料，教師將一些獨立的棍子用松緊帶組合成一根長棍，變成了新的材料，它們因此有了更多新的玩法，在投放時教師先不要介紹玩法，給幼兒自主探究創造的機會。

二、案例實錄及反思

（一）案例一：各自玩

大家選擇了百變長棍游戲，每個人的玩法各不相同。開心用三連接棍子擺出了弓箭，帥寶將棍子做成魚竿，熙遠先用兩個二連接棍子拼出了字母“M”，你興奮地說：“我拼出了字母“M”。”接著用三連接的棍子拼成三角形，在下方又用相同方式擺出了一個三角形，并將兩個三角形組合成四邊形。

幼兒識別：

1.熙遠能用長棍創意地拼搭出各種物體，他的作品不僅有字母，還有圖形，他還會用多個圖形組合成新圖形，從中發現了三角形和四邊形之間的關系。

2.將規律排列經驗用到新情境中，能按照“三角形——四邊形——三角形——四邊形”的排列規律有目的拼搭。

3.要對字母很感興趣，對字母“M”的構造很了解。

4.對自己的創意有信心，通過玩讓它有成就感。

教師回應：

1.將作品分享展示在教室里，讓更多小朋友了解它的玩法。

2.和小朋友一起共同發現生活中各種圖形之間的關系。

（二）案例二：合作玩

第一階段：今天百變長棍區域非常熱鬧，天天用棍子搭建出三角形，搭好后另一個幼兒在它后面緊接著搭出菱形，之后又在后面拼了兩個正方形，擺好后他們嘗試在這些圖形中跳躍。其他小朋友都被這樣的玩法吸引了，爭先恐后地在圖形中跳，天天在一旁不停地調整，提醒大家遵守游戲規則，但是大家沒聽見，不一會兒圖形全都亂了。

第二階段：天天繼續玩長棍游戲，家寶、小白一起幫忙拼，拼好后他們開始跳圖形，大家都搶著要闖關，圖形很快又亂了。這時天天提議大家要排隊，大家同意了他的提議，有幼兒提議可以像以前接力跑一樣來接力跳，天天當了游戲的主持人，他說：“大家好，我是主持人，歡迎大家來玩游戲，請大家排隊玩。”一邊說一邊手上做著動作：“一二三，開始。”大家一個接一個地從起點跳到終點，這次接力排隊跳非常有序。

第三階段：天天又想出了新玩法，將沙包一個個地放到圖形格子中，他向大家介紹新玩法：每跳一個格子就撿起一個沙包，到終點拿到所有沙包就成功了。大家對新玩法很感興趣，都試著玩。

幼兒識別：

1.小朋友們可真棒，老師為你們的創意點贊。

2.游戲時能主動發起活動，遇到問題自己想辦法解決，知道游戲規則很重要，當別人的想法和自己不一樣時，能傾聽別人的意見并能夠一起合作。

3.每個人的角色不同，有的是促進者，能與同伴分享想法，當出現沖突時能進行調解并與其他幼兒合作；還有的是領導者，想要努力組織和指導其他人游戲，愿意給大家分派角色。

教師回應：

1.總結各種有趣的玩法，并嘗試把它們畫下來。

2.和大家一起分享游戲時的發現和出現的問題。

3.投放類似長棍的低結構材料在益智區中，讓幼兒可以在區域游戲時用拼搭出更多的作品。

三、低結構材料對幼兒發展的作用

低結構材料是指結構簡單、可操作性強、可變性大、功能多樣化的材料，它能激發幼兒不斷地探究，可以實現一物多玩，給幼兒提供了想象的空間。

（一）低結構材料促進幼兒主動學習

低結構材料玩法不限定，自主空間大，更能促進幼兒主動學習。低結構材料的提供，為幼兒的創造性游戲打開了一扇無限創意的大門，幫助他們發現規律、建構經驗，體驗成功的喜悅。

（二）低結構材料提高幼兒思考和合作的能力

在區角中投放低結構材料可以讓幼兒按照自己的意愿創意地游戲，正如案例中的長棍，有人用它搭出自己喜歡的各種圖形探究數學問題，有的將它當成角色游戲道具，還有的將拼成的圖形用來練習跳……幼兒自主決定材料的玩法，促進了獨立思考的能力。

（三）低結構材料發展幼兒想象力和創造力

華愛華老師提出：“低結構材料更能引發幼兒從他們自發生成的玩法中獲得思維的靈活性、變通性和創造性。低結構材料所具備的教育目標是隱性的，它多樣性的探索與表現，可讓幼兒任意操作、改變、組合。”組合材料的過程本身比產生的結果更讓幼兒感興趣，因此更能讓幼兒發揮想象力、創造力，促進幼兒主動探索能力的發展。幼兒在低結構材料中玩出創意、玩出自我，這真正體現“我們在玩，我們不只是在玩”的理念，在玩中產生大創意、大智慧。

總之，低結構材料對幼兒的發展有著很重要的作用，它可以讓幼兒主動學習，可以激發幼兒的想象力和創造力，可以培養幼兒思考和合作的能力。因此，教師一定要充分利用低結構材料的優勢，挖掘出更多適合幼兒發展的材料，還幼兒一片廣闊天地，讓小材料玩出大創意，讓小材料變成大智慧！