在繪本閱讀中培養幼兒的社會性情感

文 賀翠梅

年齡的不斷增長使幼兒情感涉及的范圍逐漸擴大，在幼兒成長過程中難免會產生社會性情感的偏差，而繪本閱讀正是幼兒情感世界的養料，給幼兒以正確的認知態度和行為準則，有利于培養幼兒的社會性情感。

一、什么是社會性情感

社會性情感是人們對社會生活中客觀事物的態度體驗。它包括道德感、理智感、審美感，是人的主體性的最高表現。積極的社會性情感在生活、事業中能及時調整自己的情緒，不斷自我鼓勵，不斷鍛造自己真善美相融合的人格。幼兒社會性情感的發展對幼兒自身來講非常重要，對整個社會的進步具有重大影響。

二、繪本閱讀與幼兒社會性情感的關系

優秀的繪本作品是幼兒精神層面的養料，是幼兒精神物質的供給。繪本中的故事具有教育意義，有利于幼兒積極情感的培養，有利于其認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創造力、情感的發展。

繪本閱讀對幼兒情緒的表達具有重要影響。幼兒情緒能力是指幼兒能夠辨識、理解自己與他人情緒，并在此基礎上進行調節、控制和適當表達情緒的能力，主要由情緒識別與表達、情緒理解和情緒調節三個維度構成。幼兒的情緒能力作為其非智力因素中的核心要素，對幼兒的社會性發展、健康心理狀態的形成乃至幼兒一生的發展非常重要。研究表明：運用情緒主題繪本所開展的系列教育活動對幼兒的情緒識別與表達能力、情緒理解能力和情緒調節能力均有積極的促進作用，情緒主題繪本適合作為促進幼兒情緒能力發展、幼兒園情緒教育活動開展與實施的資源與媒介加以利用。

三、如何通過繪本閱讀培養幼兒的社會性情感

優秀的繪本富含著教育價值，教師要學會挖掘繪本價值，利用繪本教學培養幼兒的社會性情感。例如，在《猜猜我有多愛你》的繪本教學中，教師要抓住繪本表達的核心，引導幼兒感受父母的愛以及愛的表達方式，培養幼兒愛家人、愛老師、愛同伴的情感，這就是愛的情感培養。在繪本《上面和下面》的故事中則要重點培養幼兒認知方面的情感，了解科學常識。繪本故事《菲菲生氣了》具有很好的情感教育意義，告知幼兒合理宣泄以及表達自己的情感，在教學中要注重對幼兒進行情感上的解釋和疏導。繪本《一根羽毛也不能動》很適合對幼兒進行社會性行為的教育，讓幼兒體會到堅持的品質。好的繪本是幼兒良好的教育者，在繪本教學中教師要注重幼兒的協調發展，給幼兒以美的熏陶，促進幼兒社會性情感的發展。

在活動設計中，教師應時刻關注幼兒因情境激發而產生的主體反應，抓住個別幼兒的真實情緒變化，因勢利導。通過教師的肯定和鼓勵，讓這種體驗印入幼兒的腦海中，成為他們的感受經驗。在社會性情感的培養中，充分發揮認知作用，具體可從以下三個方面著手：首先要使創設的情景與幼兒的生活經驗相聯系，充分利用幼兒已有的認知基礎；其次，要注意利用語言來發揮認知在某一情感內容擴展中的概括作用；再者，利用情景中的事物來調節幼兒的需要，使幼兒評價自己的需要，從而讓認知與情感建立起來；最后，在幼兒園里要營造良好的閱讀環境，形成良好的閱讀氛圍。

例如，在《老鼠娶新娘》的繪本教學過程中，教師以民族音樂導入，在營造“中國風”的熱烈氣氛中，展現活動的主要情節“娶新娘”。這本是成人世界的喜事，因其所特有的喜慶、歡樂、甜蜜與神秘而令幼兒向往和憧憬，激起了幼兒對接下來活動的參與熱情。接著，教師通過展示與故事相關的圖片，介紹新娘想找怎樣的新郎，從而交代清楚故事中的角色，使幼兒充滿期待地進入下一個活動環節。在第二個環節中，教師首先請幼兒欣賞故事，進而感受事物的強弱關系。故事中所蘊含的自然界事物強弱相輔的關系，為幼兒形成正確對人、對己的認識觀提供了客觀的認知基礎，也有助于調適幼兒的失衡心理，使那些認為自己“樣樣都強”的幼兒感受到“再強大的事物，也有不強的地方”，從而減少一些過于自大的情緒；使那些認為自己“樣樣都不行”的幼兒感受到“再弱的事物，也有自己最強的地方”，從而激起些許自信情感。經過富有內心情感沖擊的交流分享，在出示“揚長補短”的漢字卡時，幼兒開始體會其中的意義。通過前面的環節，幼兒對“娶新娘”這件喜事已經充滿向往，這時“抬花轎”恰好釋放了他們參與活動的熱情。可以說，活動最后安排的游戲“抬花轎”，緊扣了本次活動主題。

情節豐富、情感充盈的繪本故事是幼兒精神世界的養料，教師運用巧妙的繪本教學方法對幼兒的社會性情感的發展有很大的促進作用。

張文新.兒童社會性發展[M].北京：北京師范大學出版社，1999．