初中數學課堂教學中問題導語設計有效性策略

福建省三明市尤溪縣第五中學 陳麗芳

好的開始就是成功的一半，數學學習作為一門重要的課程，它的作用是不容小覷的，它能有效鍛煉學生的思維能力和解決問題的能力，在為祖國培養人才方面起著重要作用。問題導語作為課堂的開頭，要能夠突出教學的重要內容，激發初中生學習數學的興趣，提高課堂教學的效率。“導語”其重點就在“導”上，教師要充分利用導語的重要作用，最大限度地激發初中生的學習興趣，發揮初中生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主體，讓學生能積極主動地投入到課堂教學中。本文就主要對初中數學課堂教學中問題導語設計進行了詳細的分析，對其中存在的問題進行了探究，并根據相關問題提出了有效的解決策略。

一、初中數學課堂教學中問題導語的重要性

1．激發學生的學習興趣，提高課堂效益

興趣是孩子最好的老師，問題導語作為激發學生在數學過程中的起點具有重要的作用，科學合理的問題導語可以勾起學生的好奇心，激發學生對即將學習知識的興趣，從而把學生的學習積極性、思維能力以及注意力調節到最佳狀態中，將課堂的效益發揮到最大化。可見數學課堂教學中問題導語能夠極大地激發學生的學習興趣，提高課堂效益。

2．營造良好的學習環境，提高學習效率

數學中問題導語的設計就是將學生帶入具體問題的情景之中，創建“真實”的情境學習有助于學生對問題的思考，更可以將在實際中問題的解決與不同的知識結合起來，使學生切實感受到學習的需要，從而達到主動學習的目的，可極大提高學習效率。可見課堂教學中問題導語對營造良好的學習環境、提高學習效率具有重要意義。

二、初中數學課堂教學中問題導語設計有效性策略

雖然數學課堂教學問題導語具有非常重要的意義，但在實際狀況中并沒有得到良好的實施，在許多初中數學課堂中，問題導語的設計只是一種形式，甚至根本不存在問題導語的設計，因此就造成了很多問題，也迫切需要對初中數學課堂教學中問題導語進行有效設計，下文就是對其進行有效設計的具體策略：

1．問題設計要具有層次性，面向全體

數學的問題都是循序漸進的，一步步的解題步驟與思路是鍛煉學生思維能力的重要措施，因此在問題設計的過程中一定要具有層次性。例如在幾何問題中，要想計算一個直角三角形的面積，就必須先來證明它是一個直角三角形，根據直角三角形的特性，利用勾股定理或其他方法來證明。其次還要面向全體，每個學生的自身特點都是不同的，所以在進行問題設計時一定要滿足所有學生的基本要求。

2．問題設計要有一定的啟發性和趣味性

首先，趣味性能滿足學生的學習特點，符合學生的天性，只有興趣才能調動學習的積極性。其次，數學本身就是一種帶有趣味性的知識，因此在數學學課堂教學中，問題導語設計過程中可采取游戲化的教學模式，啟發學生對數學知識的學習，增加趣味性，提高學習效率。

3．關注過渡問題的生成，問題設計要建立在學生已有的認知基礎之上

一口吃不成胖子，學習過程中也是如此，在設計過程中要注重過渡的問題，例如讓學生直接解出一個從沒見過的類型難題幾乎是不可能的，但如果把一個難題分解成多個問題逐一解決，就算是再難的問題也可迎刃而解。因此，要將設計建立在學生已有的基礎之上，通過所學知識來解決問題，然后才能得到拓展，所以關注過渡問題的生成和其設計要建立在學生已有的認知基礎之上，這是一種非常有效的策略。

4．問題設計要具有開放性，啟發思維，提高能力

問題設計要具有開放性，在進行問題導語設計過程中，要盡可能地多設置懸念，把思維的沖突體現出來，在一定程度中使得學生在知識上產生相應的困惑，進而造成適度的心理焦慮現象，這樣會提高學生探索知識的渴望和動機，從中尋找規律，進而達到啟發思維的目的，這是一種非常有效的策略。

5．設計具有應用情境的問題，增加學生應用意識

在初中階段，數學學習與其他的學科具有一定的差異，數學問題導語的設計可以與現實相結合，因此在設計過程中體現其真實性就顯得很重要，在解題時能夠為學生創造一種良好的問題情境，可有效提高他們的好奇心與求知欲望，使學生能夠將所學的知識與實際問題相結合，是實現數學知識應用價值的有效策略。

6．問題設計要具有拓展性，拓展學生思維的深度與廣度

一般情況下，學生在解題過程中只會就題論題，稍微改變問題的問法，學生就完全失去了解題方向，因此在設計過程中，問題的設計一定要具有拓展性，促進學生對知識的同化與轉移，提升學生解題能力，拓展他們思維的深度與廣度，增強聯想和類比的能力。

綜上所述，良好的問題導語設計能夠充分提高學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，激發學習興趣。通過有效的導語設計策略，讓學生發揮主觀能動性，做課堂的主人，為學生營造探索問題、發現問題的環境，讓學生在自主的過程中開發思維能力和解決問題的能力，增強學生的自信心，吸引注意力，迅速融入學習氛圍之中，提高學習效率。