初中數學教學中學生自主學習意識的培養策略

江蘇省海門市臨江新區實驗初級中學 陳健輝

初中階段是一個承上啟下的學習階段，學生在初中階段學習的好壞，不僅會直接影響到學生整個學習生涯的發展，還會影響到學生自身良好能力的養成。所以在初中階段的教育教學中，一方面，教師要加強對于學生進行文化知識教育，全面落實初中階段的教育教學目標，一方面，也要嚴格按照學生全面發展的培養計劃，加強對于學生學習意識和學習能力的培養。而在對學生進行自主學習意識培養的過程中，要做到將這一教學要求落實到初中教學過程中的各個方面，在初中數學知識的教學過程中，要將課堂數學知識的講授與對于學生數學自主學習意識的培養相結合，使學生在數學課堂上，既能學習和掌握住具體的數學知識，又能慢慢養成良好的數學自主學習習慣和學習意識。

一、步步設問，調動學生課堂學習的主動性

對于學生自主學習意識的培養，離不開教師的及時引導和幫助，因為初中階段的學生正處于身心發展的關鍵階段，對一切事物都具有很強的主見，如果缺乏對于學生學習方向的引導和學習主動性的調動，很容易使學生產生消極學習甚至厭學的問題。學生自主學習意識的養成主要體現在學習的主動性上，所以教師要在課堂教學中采用步步設問的方式，將復雜枯燥的具體數學知識內容運用問題提問的方式展現出來，引導學生自覺進行問題思考和問題探究，在一個個數學問題的提出和具體解決過程中，使學生逐漸感受到數學知識學習的趣味性。

比如，在數學課程“全等三角形”的教學過程中，首先，教師要在本課知識的具體導入環節，就向班級學生提出問題：“請同學們回想一下，我們在之前的學習過程中，學習過哪些不同類型的三角形？這些三角形又都具有哪些特點？”用問題提問的方式，充分集中班級學生學習的注意力。然后，在學生思考完畢后，教師要在班級中隨機選取幾名學生說出自己的問題思考答案，教師對學生的問題答案進行評判，并在黑板上帶領班級學生總結出正確的問題答案，使學生做到心中有數。接下來教師繼續讓學生提問：“兩個三角形如果全等需要滿足哪些條件？怎樣快速準確地判定出兩個三角形是否全等？”讓學生帶著這兩道問題進行本課知識的自主學習，要求學生通過對本部分課本知識的閱讀和思考，總結出這兩道數學思考題的答案。最后，教師要根據本課知識的具體教學目標，給予學生進行知識講授，知識講授的過程中對本課涉及的重難點知識內容，要再次進行具體的知識強調，并及時通過課堂問題測驗的方式，考查學生對本課知識內容的掌握情況，促進學生知識學習的有效性。

二、學貴有疑，培養學生自主問題探究意識

自主學習意識的養成，主要體現在學生善于提出問題和解決問題，因為只有在學習中包含這兩部分，整個的自主學習過程才算完整。提出問題并不是讓學生對具體的數學成果或原則產生懷疑，而是要在學生中善于提出學習問題，將自己不理解或不能完全掌握的知識內容勇敢地說出來，培養學生的問題意識。最重要的一方面，就是在提出問題后，要能做到自覺去探究問題和解決問題，這不僅考驗著學生對于具體數學知識的掌握情況，也考驗著學生自主學習意識程度的高低。所以教師要在日常教育教學實踐中，加強對于學生自主問題探究意識的培養。

比如，在數學課程“抽樣調查”的教學過程中，首先，教師要在課堂上詳細講授本課的具體知識內容，在知識講授的過程中，讓學生運用全面調查和抽樣調查兩種方式分別調查班級學生的身高情況，從而充分鍛煉班級學生的知識學習情況和知識運用能力。然后，教師要將班級學生分成若干的學習小組，讓學生在學習小組內運用這兩種調查方式進行學習實踐。在學生進行小組實踐學習的時候，教師要一方面讓學生充分發揮自身的學習能動性，依據自己的知識理解進行實踐計劃的安排和設計，一方面及時舉手說出自己在數學知識學習和理解過程中存在的問題或疑惑，教師根據不同學生的不同學習現狀對學生進行有針對性的學習引導。最后，教師要讓每組派出一名代表說出自己小組在問題探究中運用到的方法和具體的結果，教師引導其他小組同學認真聽，學習不同學生的學習方法，做到以我為主、為我所用，促進自身自主學習意識的形成。

三、學貴有恒，促使學生養成自主學習的習慣

在初中教學階段，還有一個重要的教學任務，那就是幫助學生養成良好的自主學習習慣，因為良好的自主學習習慣，既是學生良好學習意識的體現，也是學生提高學習效率和學習成績的重要保障。而良好學習習慣的養成，需要教師對學生進行及時的指導和督促，讓學生從日常學習和生活中的一點一滴做起，養成課前積極預習、課堂認真學習和課后強化練習的良好自主學習習慣，促進學生更好地學習成長。

比如，在數學課程“反比例函數”的教學過程中，首先，教師要提前給予學生布置預習任務，讓學生在課前完成本課知識的自主學習，并將自己不理解的內容記錄下來。然后，教師在課堂上每講解一個知識點，就要讓學生自主動手進行反比例圖像的繪制和練習，鍛煉學生的自主學習能力。最后，在知識教學完成后，教師要要求學生在課下自覺完成對本課知識內容的梳理和總結，促進學生知識學習的全面性。

在初中教學中對于學生自主學習意識的培養，要時刻做到以學生為中心，以教材內容為出發點，促使學生在知識學習過程中慢慢進步和成長。