運用現代信息技術打造小學數學高效課堂

江西省上饒縣第一小學 趙鴻英

長期以來，小學數學教學中一直在沿襲傳統的教學方法，課堂上教師以本為本，不重視學生的主體作用，只管教，不管學，以至于課堂教學效果不佳，學生的能力得不到提升和發展。新課標下，打造高效課堂是小學數學課堂教學的主要目標，而要想實現這一目標，關鍵在于方法?，F代信息技術作為一種全新的教學方法，在小學數學課堂中運用現代信息技術，可以帶給學生視覺和聽覺的雙重體驗，激發學生的學習興趣，促使學生積極參與到教學中來，從而提高課堂教學效果。

一、現代信息技術的介紹

現代信息技術是借助互聯網信息技術對聲音、圖象、文字等各種信息進行有效處理的一種能動技術。現代信息技術可以將原本靜態的信息變成動態的，進而引起視覺沖擊?，F代信息技術作為科技發展的重要成果，它的出現改變了現代教育教學方式，有利于教育事業的更好發展?，F代信息技術將現實與虛擬有效結合起來，以現代信息技術為手段，不僅可以方便教師的教，同時還有利于學生的學，因此，加大現代信息技術的應用有利于提高教學質量，實現高效教學。

二、運用現代信息技術打造小學數學高效課堂

1．運用現代信息技術，營造教學情境

對于小學生而言，他們的年齡較小，要想讓其主動、積極地參與到課堂中來，就必須保證課堂教學內容的趣味性。只有有趣的東西，才能吸引學生的注意，進而激發其學習欲望?，F代信息技術作為一種有效的輔助性教學手段，它融合了聲音、視頻、音頻、動畫等多種功能。在小學數學課堂教學中運用現代信息技術，教師可以創作與教學內容相符的教學情境，將學生置身于一定的教學情境中學習，進而提高學習效率。如在《認識圖形》這一課中，教師可以以現代信息技術播放一段與該教學內容相符的視頻：一個長方形的操場上，3個長方體哥哥領著2個正方體弟弟在玩足球。結合這個視頻，向學生提問：你們在這個視頻中都看到了什么形狀?現代信息技術呈現出來的圖形都比較立體，且有各種各樣的顏色，這樣的教學可以有效地吸引學生的注意，讓學生積極參與到課堂教學中來，從而實現高效課堂教學。

2．運用現代信息技術，拓展課堂教學內容

就當前的小學數學課堂教學來看，教師所參照的工具主要是教材，而教材上的知識有限，單純地按照教材來開展教學，一定程度上束縛了學生的思維發展。現代信息技術打破了傳統教學在時空上的限制，使得課堂教學得到了有效地延伸和補充。在小學數學課堂教學中運用現代信息技術，可以對課堂教學內容進行拓展，進而開闊學生的視野，讓學生學習到更多的知識，從而培養學生的學習興趣，提高課堂教學效果。如，在《圓柱和圓錐》這一課的學習中，教師可以借助現代信息技術，讓學生觀看圓柱和圓錐的圖片，從而更好地幫助學生認識圓柱和圓錐?，F代信息技術可以將圓柱和圓錐這類圖形以立體的形式呈現出來，這種方式可以更好地培養學生的圖形感，激發學生的學習積極性。

3．運用現代信息技術，突破教學重難點

數學知識較為抽象，對于小學生而言，他們的年齡小，理解能力較弱，在學習數學的時候有著一定的難度，久而久之，學生就會失去學習興趣。在小學數學教學中，重難點是數學課堂教學的核心內容，如何引導學生高效學習這些重難點知識一直小學數學課堂教學的重要任務?，F代信息技術的運用，為教師提供了有效的教學手段，可以將這些重難點知識具體化、簡單化，從而方便學生學習。如，在《統計》這一課的學習中，統計知識比較抽象，學生學習起來有著一定的難度，教師可以利用現代信息技術，通過圖表、圖片等形式，讓學生更全面地了解統計知識，將統計知識通過圖表、圖片等形式展現出來，讓學生擺脫教材內容，讓學生更好地消化統計知識。

4．運用現代信息技術，使課堂教學貼近生活

小學數學知識來源于生活，又應用于生活。對于小學生而言，他們獲取知識的第一來源就是生活。以往，教師在教學過程中，割裂了數學知識與生活的關系，沒有有效地結合生活實例來引導學生學習，一定程度上影響了課堂教學效果。在小學數學課堂教學中開展生活化教學，可以更好地幫助學生消化和理解知識，實現高效課堂教學。如，在《加減法》知識的學習中，教師可以利用現代信息技術設計一個生活化的視頻——生活購物視頻。購物是學生日常生活中經常遇到的事情，在購物過程中會用到數學知識，如找零、商品的計件等，這些都會應用到加減法知識。借助現代信息技術，可以將數學課堂貼近生活，進而激發學生的學習積極性，促使學生主動參與到課堂教學中來，提高教學效果。

綜上，現代信息技術作為一種新興的教學方法，它的出現為小學數學高效課堂教學提供了保障。以現代信息技術為手段，不僅可以拓寬課堂，豐富教學內容，突破教學難重點，同時也能調動學生的學習積極性，促使學生積極參與到課堂教學中來，進而提高課堂教學效果，促進數學教學目標的高效實現。