信息技術與高等數(shù)學整合教學探索

河南省新鄉(xiāng)職業(yè)技術學院 邵士麗

數(shù)學對于現(xiàn)代學生來說是必須要學會的一門課程，那么，如何學習好這門課程以及如何把這門課程與信息技術相互整合呢？現(xiàn)代教學中，大部分地方對于兩者的整合效果非常好，但是有一部分地方信息的應用不是很好，一方面因為信息需要一定的技巧和水平，二是教師的水平參差不齊，導致技術的運用不是很有效果。這樣也影響了學生的學習興趣，所以怎樣做到高等數(shù)學和信息技術教學的整合，才是本文下面所要講述的。

一、明確整合的意義所在

如果把兩個事物整合到一起，一定要知道整合的含義和整合的目的。整合代表著將兩個事物一體化和整體化，也就意味著在高等數(shù)學教學中不斷融合信息技術，是實現(xiàn)對于教育系統(tǒng)的最優(yōu)化選擇。從教學改革和現(xiàn)代信息化來說，高等數(shù)學和信息的整合是在歷史長河中必須出現(xiàn)的一環(huán)，而這是由信息技術的特點確定的。信息技術可以有效解決學生在學習中出現(xiàn)的任何疑惑，也可以解決教師在教學中所存在的一些問題，而信息技術也是培養(yǎng)學生自主學習能力的一個主要手段。

從技術層面來看這兩種整合，是從一般信息化技術開始，尋求在教學中可以運用的可能性和創(chuàng)新性。而這種信息教學系統(tǒng)對于多數(shù)高等數(shù)學教師來說都是陌生的，因此更容易受到關注，而教師是否可以真正運用此種技術才是整合的關鍵所在。

從教育層面來看這兩種整合，是教育史上的一次重大突破。將課程建立在信息技術基礎上，這次突破在學習內容和方式等多個方面都出現(xiàn)了變化，這種變化對學生學習環(huán)境等方面會產生多大的影響，將是我們所未知的。而將相關的技術有效整合到高等數(shù)學操作中，則需要老師的配合，知道這種方式的高等數(shù)學教學的基本特點，才能在課堂中給學生講述出來。

二、教師是整合的主導

教師在信息技術和高等數(shù)學的整合中起到了主導作用，所以提高教師的專業(yè)化水平，是這場整合最為關鍵的一個環(huán)節(jié)。第一，要讓教師活學活用。在學習的過程中，自己可以創(chuàng)作出自己的網絡課件，將這課件完美融入教學中，這需要老師在網絡上多搜集相關內容，下足功夫，將傳統(tǒng)備課與多媒體課件完美地結合在一起，在網絡大數(shù)據(jù)中篩選出對學生有益的教學。第二，教師應摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，讓自己掌握現(xiàn)代科技的改革與創(chuàng)新，為高職學生創(chuàng)造良好的信息教學環(huán)境，讓學生盡快掌握信息教學的理念。這不是一個簡單的過程，它需要慢慢地改變，所以教師在其中起到了一個至關重要的作用。

三、信息技術在課堂中的作用

高等數(shù)學的學科特點是邏輯思維、空間想象能力較強以及描述完成一件事物動態(tài)點路徑過程。在傳統(tǒng)板書教學中，對于數(shù)學邏輯思維以及三維空間想象和動態(tài)點路徑等存在局限性，不能完全將幾何圖形空間立體展示出來，導致學生欠缺理解能力，學習起來比較吃力。多媒體教學方式優(yōu)于傳統(tǒng)板書教學的方面在于可以將數(shù)學中許多必須用運動觀念解決的問題來進行動態(tài)展示，更加形象生動地將理論知識展示出來。而在黑板中，板書僅僅能將“動點”變成“定點”，缺少運動路徑的展示，將連貫的動態(tài)形式變換成靜態(tài)，這樣對于數(shù)學的研究就會產生局限性，理解不透徹。例如：在高等數(shù)學導數(shù)問題中，當x趨近于0或趨近于無窮大時，求得y的值，自變量x和因變量y會產生動態(tài)的變化，因變量y隨著自變量x的變化而變化，形成動態(tài)路徑，這時候采用板書形式，會將動態(tài)的每一點變成定點，舉例一些x點，再將各個點連接起來，但這并不是它的真實路徑，而采用多媒體教學方式可以將所有變化通過動態(tài)展示出來，讓學生直觀上認識導數(shù)的概念，也讓學生在大腦中通過動態(tài)路徑展示深層次地理解理論知識。

四、信息技術開闊學生眼界

在多媒體教學中，可以插播數(shù)學文化知識，開闊學生的眼界，學生在學習高等數(shù)學時，會在課程中穿插介紹一些發(fā)現(xiàn)定理公式的數(shù)學家，介紹他們的經歷。板書教學方式往往會將數(shù)學家的姓名、家庭背景、生活經歷等做簡單介紹，例如學習拉格朗日中值定理、柯西中值定理、費馬引理時，可以利用多媒體手段，將拉格朗日、柯西、費馬等數(shù)學家們以圖片或者簡介短片的形式進行介紹學習，全面介紹他們的家庭背景、研究數(shù)學過程、發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧妙經過等，讓學生不僅崇拜這些數(shù)學家，更讓學生激發(fā)起學習數(shù)學的興趣，使得原本枯燥、死板的課程變得形象生動，讓學生在課堂上調動積極性，產生對數(shù)學家們的崇敬，激發(fā)起學生學習數(shù)學的強大興趣，開闊學生的眼界。

現(xiàn)如今，我國更需要有思維開拓的創(chuàng)新人才，高等數(shù)學教學要培養(yǎng)這樣的人才，就要有多方面的功能，它不僅要傳授知識，而且要培養(yǎng)學習能力、信息處理技術和解決問題能力等多種能力。因此，教師首先需要更新教育教學觀念，順應當前教育教學改革的潮流，承擔時代賦予的責任。

提高教學效果的關鍵是使學生在有限的時間內掌握知識，并具備更新知識和創(chuàng)造新知識的能力，這既是現(xiàn)代科學技術對學校教學發(fā)展的要求，也是對教學質量標準的要求。信息技術與高等數(shù)學的結合是一項長期而艱巨的任務，隨著課程整合的深入，信息技術的意識將得到提高，傳統(tǒng)的教學模式也將隨之改變，這將大大提高教學效率，進而大大推動高職院校中高等教學教育改革的進程。信息技術與高等數(shù)學整合必將成為信息時代中占主導地位的課程學習方式。