安全課程呵護生命之花

文 季 軍

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”也就是說，幼兒的安全是一切發展的保障，只有在保障幼兒生命安全的基礎上才能保證其身心健康發展，如何把這些簡單的安全防護知識教給幼兒，讓他們增強安全防護意識，學習保護自己的技能和方法，學習處理生活中可能出現的一些緊急情況呢？我園嘗試把安全知識編入了我們的園本課程中。

一、環境滲透安全元素

幼兒園的環境創設不僅僅起到美化的作用，也是直觀的教育方法。通過有趣的圖片、漫畫、標志符號、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環境的熏陶中，潛移默化地接受安全教育。例如，在樓梯上貼小腳丫，讓幼兒知道在上下樓梯時要靠右邊行走；在活動區域創設電話亭，讓幼兒知道遇到火災、急病和壞人時各應該打什么電話；在走廊、過道等地掛上安全的圖示，讓幼兒在欣賞精美圖畫的同時知道過街要走人行道、要遵守紅綠燈和交通標志、不能玩火、不能玩電、不從高處往下跳、不爬窗戶、不跟陌生人走、陌生人敲門我不開等安全知識，從而提高自我保護意識。

二、游戲融入交通規則

游戲是幼兒最感興趣的活動，也是最有效的教育方式。我們充分利用游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，學習交通規則，學習自救技能。例如，自由活動時，幼兒帶來了自己的交通玩具，先互相討論交通規則，然后三三兩兩地玩起了游戲；社會活動中，來自交警大隊的家長，指導幼兒了解汽車信號燈的含義，通過游戲模擬學習安全過馬路；角色游戲中，設置公交車站，幼兒練習有序排隊、不帶危險品、禮讓病弱等文明出行的行為。通過循序漸進的混齡交通游戲，幼兒掌握了交通規則，體驗了良好的交通秩序。最后用各種各樣的線條把操場分割成若干個區域，有馬路、崗亭、斑馬線、停車場、公交站，還有加油站。這一組“最美的馬路風景”，真實地反映了幼兒在游戲和生活中的體驗！幼兒還用精彩的表演，呼吁大家共同維護良好的交通環境。

三、實踐體驗食品健康

隨著生活環境的改變，人們對吃什么、怎么吃產生了越來越多的疑慮。我園以社會生活為主要體驗形式，適時開展食品安全課程，引導幼兒認識并抵制不安全食品，關注自身的飲食健康。老師帶著幼兒去菜場、超市、食品店等地參觀、調查，了解當季的蔬菜，篩選出安全食品。做醫生的家長，也自發參與到我們的活動中來了，他們指導幼兒認識綠色食品標志，識別食品的出廠日期、保質期，區別油炸食品、膨化食品，指導孩子們在顯微鏡下觀察細菌，了解細菌的危害，教育幼兒不生吃食物、不吃無證小攤食品，養成勤洗手、多喝白開水等好習慣。幼兒還在生活體驗室體驗親子制作綠色食品的快樂，他們品嘗了安全食品，也學會了簡單的制作技能。

四、家園共筑居家幸福

《綱要》指出，家庭是幼兒園的重要合作伙伴。幼兒更多的時間是和家庭成員生活在一起的，有的家庭對幼兒的安全問題沒有引起足夠重視，家長對幼兒的好奇心和冒險心理未加防范，非常容易導致意外的發生。于是我們開展了系列活動，對家長進行安全知識培訓，通過幼兒園網站、家校通平臺、幼兒園宣傳欄，用形象的圖片、生動的案例，向家長宣傳居家安全知識。幼兒園還經常開展居家安全分享活動，通過安全知識競答、居家安全故事分享、現場游戲等方式，讓家長更全面地了解居家安全內容，掌握更多的防范方式。有了安全的保障，家庭才能充滿幸福和歡樂。

五、演練提升安全防范

安全演練是我園安全模擬體驗課程的一個重要形式。首先幼兒走進消防隊，認識消防員叔叔，參觀消防安全展覽，認識各種消防車，了解各種消防器具的名稱和用途。接著，認識園內的各種消防設施，尋找適合集體逃生的最短路線，共同繪制班級逃生圖；練習彎腰跑、捂著鼻子跑、快速有序跑；熟記火警電話119，學習撥打電話，學會表述報警內容。我們還一起創編了《消防安全歌》，還以消防演練為基礎，進行防震演練、防突發性襲擊演練，演練活動還不時地安排在晨間活動、集體活動、午餐、午睡等不同時段，在多樣的模擬場景中，引導幼兒體驗“生命第一”的逃生原則，練就迅速有序的逃生技能。安全課程呵護幼兒的生命之花絢爛開放，安全課程的實施大大提高了幼兒的安全意識和自我保護能力，幼兒將終身受用。

[1]黃人頌.學前教育學[M].北京：人民教育出版社，1989.

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