信息技術教育與高中數學課堂教學整合的有益嘗試

江蘇省清浦中學 余志亮

信息技術教育為學習者提供資源(這里的資源指的是在學習過程中可被學習者利用的與信息技術有關的一切要素)和環境，具有與其他科學整合的特性，是學習者全面持續發展的可靠保障，是教育走向信息化、產業化、民主化、經濟化的支持性技術基礎。教師要在現代課堂教學中應用好。

一、應用多媒體，讓課堂活躍起來

多媒體是現代教學過程中比較常用的一種方式，教師通常會把教學內容制作成PPT，給學生放映，這樣可以抓住學生的眼球，讓教師的講課內容成了有重點、有難點的課堂。高中學生的學習壓力非常大，所以學生專注于課堂的時間也許只有二十分鐘左右，如何讓學生在這短短的時間內有所收獲，這是教師需要思考的問題。而多媒體就是一個比較好的解決辦法。教師可以把重難點都放在一起，把需要仔細解答的例題放在多媒體上，利用鮮亮的顏色或者響亮的聲音，讓學生把注意力放在課堂上。比如教師在進行《集合》這一節課的教學時，教師可以把集合的概念和例題都放在幻燈片上，讓學生進行學習。“集合主要的考查形式是選擇題，也有可能會出填空題。”這樣一來，學生就知道了學習練習的重點。當教師發現有學生走神時，可以用帶有音效的幻燈片讓學生把注意力轉移回來，比如教師在進行例題講解時，學生算題疲乏或者失去興趣，教師使用槍聲，把答案展示出來，“哪位同學做錯了呀？”“我做錯了，怎么得到的答案？”這樣學生學習的積極性就被調動起來了。

二、查閱網絡資料，不只依靠課本

現在是網絡時代，是信息時代，想要什么內容，在計算機上進行查閱，都會得到學生想要的答案。教師在教學的過程時，對于有些教學內容不理解，或者是自己的解題方式太過落后，都可以在網絡上找到多種解題方法，教師選擇好解題方式，才能教給學生最好的方法。都說學數學學的是解題思路，是一種思維方式，而不是答案本身，所以教師讓學生建立起良好的數學思維才是最重要的事情。每個學生都有自己的特點，有的學生學習這一種解題方法快，有的學生卻怎么也學不會。教師不能只顧一部分學生，而是要大家一起學習成長，所以教師要把自己充實起來，在備課時在網上搜集材料，理清同一道題的不同解題思路，然后再給學生傳授，這是最好的教學方法。比如教師在進行《概率》這節課的講授過程中，不僅可以給學生講公式，還可以讓學生進行簡單的列舉，把每種可能都寫出來。比如：袋子中有大小相同的五個球，其中黑色3個，白色2個，甲、乙2人分別從中各取一個，甲先取（不放回）乙后取，規定：兩個人取得相同顏色甲勝，否則乙勝。求：（1）甲、乙取到黑球的概率；（2）甲、乙誰勝的概率大？“同學可以先不要看公式，自己把所有可能都列出來，看一下兩種答案是不是一樣？哪種更簡便呢？”讓學生自己在探索過程中找到簡便方式。

三、進行遠程教學，名師教學有保障

俗話說：“名師出高徒。”為什么許多家長和學生都憧憬好的學校、名牌老師？因為好的教學資源是可以改變一個人的。在大家都學習的環境下，學生自然而然會跟著好好學習，而若環境松散，學生每天都在討論如何吃喝玩樂，慢慢就會被同化，除非學生自己有很強的自制力。基于這個理論，可以讓學生在數學課堂中運用多媒體進行遠程名師教育，教師的素質提高了，課程的含金量自然而然也增大了，學生就可以學習更多的內容。比如教師在進行《三視圖》這節課的教授過程中，就可以給學生播放名師的講課視頻。這方面內容對于學生后期學習幾何有重要的基礎作用，可以想象圖形是怎樣放置的，怎樣畫輔助線能最簡便。比如學生對于三視圖的定義不清楚，教師可以讓專家告訴學生最權威的解釋：“投影面體系的建立為了準確地表達物體的形狀和大小，選取三個互相垂直的三個投影面。”用最樸實的話語讓學生明白定義。

高中是學生至關重要的學習階段，數學的學習既是提升學生分數最關鍵的一門學科，也是鍛煉學生邏輯思維的重要組成部分。如今的教學與傳統的教學有著很多的不同，比如信息技術對教育方面的影響就是很大的。作為如此重要的學科，要跟緊時代的步伐，讓學生在享受信息技術成果的基礎上進行學習，比如多媒體的引用、遠程授課的開發等，都能在數學課堂上有所體現。要想讓學生有好的成績，讓數學學科變得有趣起來，就要把信息技術教育在數學課堂上很好地體現出來，做好兩者的整合，這對于教師和學生而言都是非常重要的。