小組合作學習模式在初中數學教學中的探討

重慶市開州中學 王峻峰

在初中數學教學的過程當中，為了真正提高學生的數學學習能力，幫助學生掌握數學學習方法，采用小組合作學習模式，能夠發揮學生的主觀能動性，發散學生的數學思維，利用團隊的力量來解決數學問題，這樣不僅能夠有效提高初中數學的教學水平，而且對于培養學生的綜合能力具有十分重要的作用，因此在初中數學教學中應該遵循小組合作教學模式開展的基本原則，充分運用該種教學模式的重要作用，推動初中數學教學水平的提升。

一、小組合作學習模式在初中數學中應用的有效作用

首先，能夠提高學習的效率。由于初中數學的學習任務較為繁重，如果教師運用灌輸式的教學模式，并不利于發揮學生的主觀能動性，也不利于學生積極參與到教學當中來，通過運用小組合作教學模式，能夠充分尊重學生的主體地位，加強教師、學生和學生之間的互動，幫助學生們運用數學思維來解決數學問題，學生們能夠提高數學學習的積極性，并且能夠利用有限的課堂時間學習更多的數學知識，幫助學生提高數學成績。

其次，能夠適合學生的個性發展，因材施教。通過開展小組合作教學模式，學生們可以在課堂上發言，在小組中積極表達觀點和意見，這樣能夠使得教師及時掌握學生的數學掌握情況，了解學生的數學能力，從而開展有針對性的輔導和教學工作，提升每一位學生的數學成績，提高數學學習的總體水平。

再次，培養學生良好的思維能力。在小組合作教學模式的開展過程當中，學生們以小組為單位，可以根據實際數學問題進行深入的思考和討論，這樣就為學生們創造了一個積極、寬松的環境，幫助學生們發散思維，運用已經學到的數學知識來解決新的數學問題，在這一過程當中有利于培養學生的創新能力以及發展學生的思維，使得學生能夠形成良好的數學學習模式。

最后，能夠培養團結合作的精神。在初中數學教學的過程當中，為了培養學生德、智、體、美、勞的綜合素質，通過開展小組合作的教學模式，讓學生體會到團結就是力量的重要作用，通過小組分組，明確分工，使得學生們能夠互相幫助，共同配合解決數學難題，所以通過小組合作教學模式，能夠有效提高學生的團隊意識，創造一種和諧共融的教學氛圍。

二、開展小組合作學習模式應該遵循的原則

首先，加強師生的互動。開展小組合作學習模式，并不是讓教師全身而退，而應該根據小組討論情況，教師要積極地加以引導，這樣才能夠及時解決學生小組討論中存在的困擾，能夠幫助學生們利用好小組討論這一機會，真正解決數學問題，而不是浪費時間，探討與學習無關的事情，所以教師是基于附屬的地位，不應該全身而退。

其次，分工不宜過于明確。小組合作教學模式中，學生們的任務是不定的，應該讓學生們通過討論找到自己的位置，并且在分組中承擔相應的責任，而不是讓優秀的學生大包大攬，解決所有的問題，另一部分學生袖手旁觀，要堅持合理分工。

最后，要凸顯學生的個性。開展小組合作教學模式，就是為了給學生提供良好的交流平臺，因此要充分尊重學生的意見和觀點，為學生們提供自主研究問題的時間和機會，促進學生的個性發展。

三、在初中數學課堂中運用小組合作教學模式的有效途徑

第一，要建立科學的分組。進行科學合理的分組是運用小組合作教學模式的首要前提。因此在對小組進行分組的過程當中，應該結合學生的綜合情況，包括性別、學習成績以及性格特點等，通過科學合理的分組，才能夠保證學生們開展有效的交流和討論。比如初中數學中除了“數”之類的知識之外，還包含有“圖”類知識，在學習“勾股定理”與“平方根”的內容時，有的學生對于勾股定理和逆定理的理解比較透徹，而有的學生則對于近似數、精確度還有準確數等比較了解。

第二，要注重培養學生獨立思考的能力。由于學生的思維都是不同的，因此在開展小組合作教學模式中應該培養學生獨立思考的能力，在進行交流的過程當中能夠為每一位學生提供展示的機會，表達自己的觀點，這樣才利于激發每一位學生的學習主觀能動性，培養學生獨立思考的能力，在小組合作中也不可忽略。

第三，千萬不要使合作教學流于形式。小組合作教學模式并不單單是讓學生們湊在一起討論問題，而是相互幫助、共同探討，改變傳統的課堂教學氛圍，讓學生積極主動地參與到教學過程當中，鼓勵學生進行正常的溝通，避免浪費小組合作討論的時間，提高課堂的學習效率。比如李毓佩教授寫的《奇妙的數王國》《正負解析》等，引導學生互相合作，共同閱讀，并且時常交流閱讀體驗，培養學生具備正確的交流和互動意識。

在初中數學教學中運用小組合作教學模式，能夠有效提高課堂的教學效率，而且能夠發展學生的思維，加強和學生之間的互動，培養學生的團隊意識，提高數學學習成績，因此在開展小組合作學習模式的過程當中必須要遵循基本原則，主要包括要加強師生之間的互動、在教學的過程當中不可以過分分工明確，要培養學生的個性思維。因此應該科學地進行小組的分組，要培養學生的主觀思考能力，要讓教師進行積極的幫助和指導，這樣才能夠使得合作教學不流于形式，取得良好的實際效果，促進學生的全方位發展。

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[3]冉勇．小組合作學習模式在初中數學教學中的應用分析[J]．西部素質教育，2016，2（15）：171-171．

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