隨線舞動
——淺談我校線描社團教學的開發與實施

■文/滕以蕓 山東省日照市金海岸小學

隨著素質教育的全面開展，美術教育對人的素質提高的重要作用早已被人們所了解，社會各界對美術教育日益重視，掀起了學習美術的熱潮。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“小學里的圖畫安排得怎樣，教師在教學和教育過程中給予圖畫以怎樣的地位，這個問題對于發展學生的智力有直接的關系。根據在小學里對兒童進行教育的經驗，我看到圖畫是發展創造性思維和想象力的手段之一。”由此可見，美術教育對促進學生整體素質提高的研究由來已久。

兒童期以線為造型進行繪畫，一直以來都是致力于兒童美術教育的專家和老師們不斷探索和研究的內容，以此理念為引導，2009年，我校成立了“隨線舞動”線描社團。多年的課程實施和不斷研發，我們的線描社團已經形成了系統的課程設置和全新的教學理念，使每一位參與社團活動的孩子都樂在其中。

一、確定可行性目標，使分段式線描教學有據可依

在繪畫造型藝術中，線是主要的表現手段，線可以用來確定物象的形狀輪廓，表現明暗結構、質感肌理等。線描教學也因其不挑教學對象的特點從而成為很多學校的首選課程，不管是低年級剛剛學會寫字的孩子還是繪畫技能已經有一定基礎的高年級學生都可以用線來創作畫面，線描教學也當仁不讓地成為當前小學美術教學中的重要內容。我校多年的線描課程教學雖然取得了可喜的成績，被評為日照市中小學首屆百佳社團和日照市首屆優秀校本課程大賽一等獎。但是為了讓我們的線描社團越來越完善，且行且思中，我們一直在追問：通過線描教學，究竟要教給學生什么？是繪畫的技能？是觀察的方法？還是學生整體美術素養的提高？反思之余，我們確定了更加明確的分段式線描教學模式，依據不同學段的年齡層次確立了更加可行的教學目標：1.根據不同年齡段兒童開設相應的線描課程，激發不同學段的兒童進行繪畫的潛力，保護兒童繪畫的興趣，提高兒童繪畫創作的信心。2.培養兒童的表現力、觀察力、創造力和審美能力。3.探索不同學段兒童線描畫教學的方法和規律，形成較成熟的校本教材和可交流經驗。

二、系統研發教材，多種授課形式促課堂百花盛開

（一）低段線描日記畫教學，播撒想象的種子

低年級學生對線條的把握還很稚嫩，他們觀察事物往往從好玩好看的角度出發，此時如果強硬地傳授給他們繪畫的技法，反而會起到拔苗助長的作用，扼殺了他們豐富的想象力和創造力。故事在低年級教學中起著不可小覷的作用，隨著新教育在全國開展得如火如荼，低年級的兒童繪本讀物和圖文結合的晨誦詩、讀寫繪等也被人們所熟識，在低年級學段中確立用線描日記畫的形式記述所見所聞，使美術與文學、生活結合在一起更能鍛煉學生的造型能力和表達能力。

1.編寫故事教材，引導學生邊說邊畫。生活中的故事真是說也說不完，看《和爸爸媽媽去購物》的系列創作，孩子們的作品從不同的視角描繪了購物的歡樂，有的拉著爸爸媽媽的手穿行于一排排貨架中，有的推著滿滿一購物車的貨物滿載而歸，有的將畫面搬到了大集上市場中，一幅幅趣味盎然的畫面傳達了孩子們購物的快樂。《跟小伙伴鬧矛盾》《我生病了》《看我的小寵物》……一系列接地氣的課程設置不但引發了學生講故事的欲望，更讓他們在創作畫面時有據可依，畫面內容充滿童趣，形象生動。

2.結合節日題材，播撒學生觀察的種子。每一年都會有很多學生期待的節日，這里面既有充滿民俗味道的傳統節日，又有圣誕節等洋節日，根據節日時間適時安排相關課程，既豐富了學生的見聞，又鍛煉了學生觀察生活的能力。如《忙年》系列線描畫作品是過完年后孩子們創作的主題，因為剛剛參與其中，有了對過年習俗的了解，學生的畫面內容包羅萬象，幾乎把自己看到的感受到的內容都涵蓋了。

3.關注天氣變化，做愛大自然的孩子。《春天來了》系列課時，我們會帶領學生走進校園，近距離觀察花草樹木的變化，感受春天的美好。從各種花朵的盛開時間到不同的花型，從厚厚的棉衣到薄衫，從躲在屋子里到去自然中放風箏等一系列的變化，看得孩子們都瞪大了眼睛，大自然帶給他們的是思考，是神奇，是多姿多彩。而《寒風中的樹》則第一次讓孩子們看到了斑駁陸離的樹干、紛繁復雜的樹枝，他們筆下的樹木從此不再單調。

4.結合語文教學，爭當畫故事高手。低年級孩子的識字量有限，他們的日記也往往是三言兩語，沒什么精彩可言，這時候畫畫反而更容易表現他們的所思所想。結合語文教學，鼓勵孩子用線描畫的形式將日記內容表現出來是我們低段線描教學中非常重要的一部分。我們不但讓孩子將日記用線描的形式畫下來，還選擇合適的時間讓他們來講一講自己的日記畫，既肯定了他們的作品又鍛煉了其語言表達能力，比單純的文字日記更受學生喜愛。

（二）中段黑白線描裝飾畫教學，創作與眾不同的畫面

兒童線描畫教學一直是我校優秀的校本課程，尤其是中學段的《黑白線描裝飾畫》已經形成了獨具特色的系列課程和教材，并有自己的學生作品集，是深受學生喜愛的校本課程。在開發中段《黑白線描裝飾畫》教材過程中，我們一直本著務實、趣味、豐富的設計理念，分別開發了點線面的聚會、生活物品巧創意、海洋生物系列、動植物系列、人物系列和建筑系列等課程。

在課程教學過程中，我們本著啟發誘導、循序漸進、激趣個性的原則，采用多種教學方法，既有豐富多彩的課件設計又有靈活多樣的課堂教學，通過多樣化的手段極大地激發了學生的想象力和創造力，使每一位學生都能嘗試創造出與眾不同的線描裝飾畫作品。

1.創作靈感從觀察和談話中迸發。《花兒朵朵》一課要求根據花瓣、花葉的生長特點，大膽運用學過的簡化、夸張等裝飾方法，創造出想象中盛開的美麗花兒。在上課之前老師就和孩子們一起舉行“夸夸我喜歡的花”小小辯論會活動，在活動中老師引導學生從花朵的外形、花瓣的形狀、花蕊的形態等多方面來夸夸自己喜歡的花，通過辯論會活動激發了學生對花朵形態的思考，再加上課堂上老師舉例對有代表性的花兒進行的裝飾加工和再創造，一幅幅別致而創新的裝飾畫激發了學生的創作熱情，趣味盎然的作品既多樣又多彩。

2.表現形式在欣賞和示范中創新。如《孔雀翩翩》一課，為了表現出孔雀美麗的形態，老師不僅通過大量的圖片和視頻資料開闊學生的視野，還為學生展示了大量不同形式表現的孔雀造型，既有獨立創作的孔雀形象，還有將孔雀形象與舞蹈結合、孔雀與生活用品融合的作品等等。

在中段黑白線描裝飾畫教學的過程中，我們常常為學生的奇思妙想而感慨，任何一個平常的題目，在老師的引導下都會呈現出鮮活的生命，在這里有憨態可掬的不同動物，有創意無限的盤盤碗碗，還有開趣味運動會的鍋碗瓢盆。作為老師，只要和學生在一起就要強化一個理念，我們看中的不應該是一幅作品，更應關注學生的創意和創新。

（三）高段線描寫生教學，培養細致的觀察力

多年的教學經驗告訴我，越是高年級的學生思維越理性，他們已經具備了一定的理論知識和欣賞水平，這使得他們在動手創作時往往出現眼高手低的現象，在這種現狀下如果不調整課程設置，還是延續中年級的課程內容必然會讓學生產生困惑，甚至就此失去繪畫的熱情。基于此種狀況，我校在高年級學段設置了以注重觀察力和寫生能力的線描寫生教學。在課程設置上我們就近取材，有靜物寫生、植物寫生、建筑寫生和人物寫生等多樣化的課程內容，通過社團活動，極大地鍛煉了學生觀察力，提升了他們的寫生繪畫能力，使學生在面對自己的作品時能產生成就感和自豪感。

三、評價跟進到位，展學生風姿，激創作熱情

評價是對學生階段性學習的一種肯定和激勵，為了讓學生對自己的學習過程和效果做到心中有數，為以后的持續性學習提供動力，我們的線描社團在活動中展開了隨堂評價和階段性評價等多種評價方法。

鼓勵是最好的評價，也是在學習過程中增強學生自信心的重要手段。隨堂評價是線描社團最常用的評價方式。我們往往選取課堂上有代表性的作品進行講評，優秀的作品能給學生啟發和引導，而水平較弱的作品則讓學生給他們提出改進的建議，針對作品進行再加工。其中大部分的作品會不斷地展示在美術教室的“小畫家”欄里，每過一個階段，我們會將學生的作品進行單獨裝訂，形成作品集，給學生極大的肯定和鼓舞。

“小小高手講故事”讓我們聽聽畫面背后的心聲。低學段的兒童基于表現水平的稚嫩，呈現的作品也有很大的差別，作為授課教師往往以自己的理解來評價學生的作品，所以學生得到的反饋必然是片面的。這時候，我們就需要給孩子一個展示的舞臺，讓他們根據自己的日記畫來講講畫面背后的故事，然后再來觀看這幅作品時，一定會有不一樣的感受。

“創意大比拼”激發無限想象力。線描裝飾畫特別需要學生敢想敢畫，縮手縮腳是畫不出來好作品的。美國兒童教育專家吉拉德·培特森在《觀念改變行為：與孩子一同成長》一書中指出：“我們小的時候想象力非常豐富，長大以后就沒了。這是怎么回事？”由此可見想象力是需要保護和培養的。我們的“創意大比拼”就極大地刺激了學生的無限想象力和表現力，使他們為了得到“創意小名士”的榮譽不斷努力。

通過近六年不斷完善的線描社團活動，我們形成了較為成熟的課程系統和授課經驗，我們的美術社團活動室就像一個個富有魔力的舞臺，吸引了大批的兒童流連其中。我們期待著每一位從這里走出去的孩子都有自己引以為傲的作品集，我們期待著每一位從這里走出去的孩子都能從生活中發現美表現美直至創造美。當然，我們的社團還有需要完善的細節，只要我們懷抱一顆研究的心，就一定能夠在優秀社團活動的路上越走越遠！