高中語文教育中傳統文化的滲透

曾 娟（福建省廈門雙十中學，福建廈門 361000）

引 言

在高中語文教學中，通過傳統文化的滲透，能夠促進學生對傳統文化精華的理解與把握，幫助學生樹立正確的人生價值觀念。本文通過對相關問題現狀的分析，總結出高中語文教育中傳統文化的滲透策略。

一、高中語文教育中傳統文化的滲透問題

1.對古文書籍依賴過度

古文的閱讀與教學是當前高中語文教學過程中進行傳統文化滲透的主要方法與途徑。學生在進行古文閱讀與學習的過程中，受到學習資源、條件的限制，過度地依賴古文教輔書籍，通過古文教輔書籍來進行文言文、詩詞含義的理解，堅持“拿來主義”，自身缺乏深入的理解與感悟，不能很好地理解傳統文化精髓的內涵，使得高中語文教育中古文詩詞的價值被磨滅。在這種狀況之下，借助傳統文化滲透來提高學生的文化素養的效果就十分不理想，高中學生傳統文化的整體鑒賞能力也得不到提高。

在實際語文學習中，學生在古文學習中表現得比較功利，常會忽視文言文與古詩詞中的思想及其內涵，只通過工具書來掌握相關答題技巧就萬事大吉。由此，學生就很難領悟到其中蘊含著的傳統文化精髓，繼而高中語文教育中傳統文化的滲透效果就十分不理想。

2.忽視對情感的傳導

在高中語文教學中，教師過分重視考試成績，忽視了對學生精神品格的培養，使得語文教學變得比較功利化。盡管在新課標要求之下，高中語文教學已經有了很大的改善，但仍有一部分語文教師將優秀的成績當作語文教學的最終目標，只為了完成教學任務與教學目標，忽視了對學生情感的熏陶。教師在語文教學課程備課環節中，只是按照高考考試大綱來進行考試方法的總結，采用單一的教學方式，將考試內容直接傳授給學生，安排學生進行文言文與詩詞的背誦。這樣只會加劇學生對語文的不良情緒。學生在理解古詩詞、文言文中無法同作者產生情感共鳴，也就不能真正地了解與掌握傳統文化的內涵。

高中語文教學中，傳統文化的滲透不只是要學生對古詩名篇熟記于心，提升其滲透能力，還需要學生加強對古詩詞內涵的深入理解。在熟練背誦、爛熟于心的基礎上，加深自身對傳統文化精髓的獨立理解，進而做到與傳統文化思想共通、情感共鳴，取其精華、棄其糟粕，實現優秀傳統文化的繼承與弘揚。受到應試教育體制的影響，高中語文教學過多地注重學生語文成績的提升，而忽視了相關能力素養的培養，缺乏對文言文知識結構的宏觀把握，過多地強調古文翻譯技巧的教學，忽視了對作者思想情感的剖析，使得學生對中華優秀傳統文化的把握缺失，無法形成與古文作者以及古詩詞作者在思想情感上的共鳴。

二、高中語文教育中傳統文化的滲透策略

1.對教材進行深入挖掘

高中語文教材內容是經過精挑細選的，也有一定程度上的劃分，難易程度都比較適中，編排也比較科學與合理。教師應當充分利用教材，挖掘教材中所蘊含著的傳統文化因素，實現思想道德上的、文化傳統上的、價值觀念上的剖析，提供給學生除了文章注譯以外的內容，保證課文能物盡其用。眾所周知，語文教材體現了文學作品中的質與美的完美統一，是優秀傳統文化不可缺少的重要載體。由此，高中語文教師在實際教學中，應當對教材中的每一篇文章及其蘊含著的傳統文化因子進行挖掘，將講課重心由其他方面逐漸轉移到傳統文化觀念上來，促使學生能體悟到每篇文章蘊含著的文化特質，引導學生理解與探究更深層次的思想、文化傳統、民族心理、價值觀念以及思維方式等，逐漸建立正確、積極的文化觀念。

比如，文言文作品的作者以及相關人物等，教師要充分挖掘出其文化特質，引導學生對傳統文化進行探究。如學習韓愈的《師說》，教師可提煉出“從師求學”的原則，讓學生了解我國“尊師重教”的優秀傳統文化。通過這樣的滲透，教學效果會明顯改善。

2.在課外活動中滲透

高中語文教學是進行傳統文化滲透的重要途徑與渠道。課外實踐是進行高中語文教學的重要方法，在課外活動中進行優秀傳統文化的滲透是學習傳承弘揚優秀傳統文化的捷徑。為此，語文教師要注重課外活動的組織與實踐。

教師可以安排學生進行國學經典名著的閱讀，提高學生的思想道德素養。國學經典中蘊含豐富的傳統文化，科學、合理地閱覽國學經典能在很大程度上提高學生的思想情感，陶冶其高尚情操，促使學生不斷地學習與成長。在實際課堂教學中，高中語文教師要科學合理規劃教學時間，選取一些與高中語文教材聯系緊密的國學經典名著進行課上閱讀，實現閱讀內容的配套。這樣既能提升國學經典名著閱讀的效率，又能加深學生對語文教材內容的理解與把握，還能取得較好的中華優秀傳統文化滲透效果，一舉多得。學生在閱讀經典名著作品時，要深入探索名著中的傳統文化。通過大量閱讀經典名著，學生能在很大程度上提高語文學習能力，提升對古文詩詞的解析能力與鑒賞能力。

高中語文教師可以采取靈活多樣的語文教學形式，例如組織學生進行古文、古詩詞朗讀比賽，感受古文之美，使得學生在欣賞、探索與實際感悟中增強對優秀傳統文化的理解，帶動學生的情感認知，引發學生的情感共鳴，確保學生對經典古文、古詩詞有正確的情感認知。在經典古文、古詩詞的積累與理解的過程中，學生的傳統文化底蘊會變得愈發深厚，對優秀傳統文化的把握更加準確，由此達到傳統文化滲透的預期目標。

3.提升教師的綜合水平

漢語作為母語，有著五千年的傳承，歷史悠久，底蘊深厚，是中華優秀傳統文化的重要載體。在高中語文教育中，教學質量的高低會影響到整個國民的素質，由此在高中語文教育中應當高度重視漢語的地位，深入挖掘語文教育的價值，不斷加深優秀傳統文化在高中語文教育中的滲透。在高中語文教學中，教師扮演著組織者、引導者的角色，其個人能力也會直接影響到教學效果以及傳統文化的滲透狀況。因此，教師應當積極提升自身的綜合水平，掌握靈活多樣的語文教學方式，提升自身的傳統文化知識儲備。

學校也要為高中語文教師創造一個良好的傳統文化教學環境，為高中語文教師對學生進行傳統文化的滲透提供保障。這樣學校也能建立出一批高素質的教師，確保在高中語文教學過程中進行傳統文化滲透的成效。

結 語

高中語文教學中對傳統文化的滲透直接影響著學生文化素養的塑造狀況，就高中學生未來發展來說，其文化素養和文化底蘊都直接影響著其未來發展狀況，因此教師應當采用科學的教學方式與手段，調動學生對傳統文化的認同感，實現傳統文化在高中語文教育中的有效滲透。

[參考文獻]

[1] 田新文.在高中語文教學中滲透傳統文化的方法[J].文學教育，2017，(07)：58-59.