中學學校文化和學校管理的相互影響分析

林運澤

（福建省尤溪縣教育局，福建尤溪 365100）

引 言

中學是學生良好學習習慣與生活習慣養成的重要階段，在學校文化與環境的熏陶下，學生會學到更多的文化知識并構建完整的世界觀、人生觀、價值觀[1]。良好的學校文化與學校管理環境將有助于學生形成良好的學習與生活習慣，并形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這二者相互影響，共同促進著學生的發展。因此，中學學校文化與學校管理兩者之間的關系是當下廣大教育工作者們共同研究的新課題。

一、中學學校文化與學校管理的職能

中學階段是學生成長的重要階段。在這一階段，學校需要做的不僅是提升學生的文化儲備，還有培養學生的良好習慣與法制意識。這三方面的提升與培養與中學學校的校園環境是分不開的。良好校園環境的建設需要學校文化與校園管理工作的共同作用。因此，中學學校文化與校園管理這二者的共同職能就是創建良好的校園環境。

學校文化的主要職能是建設學校的“外部”環境，這種環境包括學校的教學氛圍，以及學校想傳達給學生的人生觀、價值觀、世界觀等，這些文化特質的培養需要通過學校教師的耳濡目染與校園環境的建設來實現[2]。例如學校建筑、學校活動、學校布置風格等都是顯性的學校文化的一部分。而在學校內還存在著一種隱性的學校文化，這種文化通過校風、校紀以及校園人文環境等對學生產生影響。

學校管理區別于學校文化的主要職能是建設學校的內部環境，這種環境包括學校內部為了提升自身教學效率而進行的各種內部管理。中學學校的學校管理是為了能創建出更加規范的教育活動開展場所，并使校園的環境能為“育人”做出應有的貢獻。學校管理不僅包括學生管理，還包括教師管理。而完善的學校管理環境建設與學校管理理念是分不開的，學校管理理念正是學校文化的一部分。

二、中學學校文化與學校管理之間的相互影響

1.學校文化對學校管理產生的影響

中學學校文化是一所中學的基礎，對學校管理工作有著重要的筑基作用。學校文化是一所學校經年累月積累出來的適合學校發展的文化綜合，其中包含著獨特的價值觀念、物質文化以及制度文化。

首先，在中學學校的管理工作中，學校文化可以為其制度的建立提供良好的參照依據。中學學校文化包含學校的辦學宗旨，也就是學校成立的目的，學校希望學生通過在學校的學習最終獲得什么樣的知識。而學校管理工作則是為了實現學校的目標而進行的一種規范，目的是確保中學學校的發展與進步始終行駛在正軌之上。也就是說，中學學校文化對學校管理工作起到了一定的規范作用，這一方面作用于管理工作形式，另一方面作用于管理工作制度。

其次，學校內的人文環境對管理工作也是學校文化對學校管理產生影響的一部分。學校人文環境是學校本身隱藏的一種無形環境，是一種潛移默化的校園靈魂。可以說，學校人文環境是學校的重要構成因素之一。這種環境的產生與廣泛使用適應了學校文明進步的客觀需求，指的是每位身處中學學校之中的人所能感受到的社會環境。它是校園的特色，在各個學校之內都有不同的表現，為學校管理工作提供了良好的助力。這種人文環境促使著學校內的師生共同遵守著一些不言而喻的規定，使學校管理工作能得到校園內部每位師生的支持，并且使學校管理制度不是一紙空談。

最后，就是校園內教師與領導團體對于學校管理產生的影響。教師的言行舉止對學生的發展產生著直接的影響，因此，一些品德高尚、具有良好生活習慣的教師在教學活動中會對學生產生更多積極的影響。而校內各級領導雖然并不與學生長期直接接觸，卻會在日常的接觸中表現出自身的性格與品德特征，并對學生的成長產生潛移默化的影響。因此校內教師與領導團體在學生面前若能展現出自身積極的一面，就可以通過言傳身教的形式在學生的心目中樹立起榜樣，并成功帶動學生在品德與習慣上向教師與領導學習的積極性。這種正面影響會大大減輕學校管理工作的壓力，并為學校的管理工作效率的提升產生推動作用。

2.學校管理工作對學校文化的塑造作用

完善的學校管理工作會成就良好的校園環境，并塑造出良好的學校文化。學校管理會規范師生的行為，并在這種規范的過程中幫助師生形成良好的學習與生活習慣。而師生良好的學習與生活習慣是正是學校文化的一部分。

首先，學校管理能對學校內部的物質環境產生一定的作用。學校管理制度中規范了師生的行為，嚴格禁止師生破壞學校內部的一草一木，一書一本。大到校園建筑，小到學校內一個小小的個性標語，都是校園管理工作的一部分，這些細微的學校環境也正是每個中學學校區別于其他學校的重要特征，也就是中學學校的學校文化。而針對這些環境進行管理，保證了校園文化環境不被破壞，并且使校園物質文化環境能在校園內潛移默化地對師生產生影響。嚴密的學校管理工作使學校文化能得到較強的保障。

其次，學校管理制度體現了學校文化。學校管理制度的建立一般以學校文化為基準，它一方面結合了校園的內部環境，另一方面考慮到了社會現狀。因此，學校管理制度適應學生的自身發展與學校的總體發展。而學生的自身發展與學校的總體發展是學校文化目標的一部分，這二者的發展需要良好的學校管理制度來實現，保證其一方面適應發展，另一方面還能適應社會的進步需求。因此，學校管理制度保證了學校文化最終目標的實現。

最后，學校管理思想保證了學校內人文環境的良好建設。學校管理思想是學校管理方針的體現，它也為學校管理制度的確立提供了基礎。因此，學校管理思想掌管著學校內隱性文化的建設與發展。而學校的隱性文化正是學校內人文環境的構成部分之一，這也就說明了學校管理思想為學校內人文環境的建設提供了良好的基礎。

此外，學校的管理思想在各種不同的中學院校內還有不同的表現，例如，普通初、高中學校的管理思想重在學生的全面發展，而職業類初、高中院校的管理思想重在學生的專業技能發展，雙語初、高中學校則更加關注學生兩種語言的靈活運用與語言發展。教學的重點與學校管理思想不同，決定了各種不同類型的院校都有不同的人文環境建設目標，因此，針對不同類型的中學，學校管理思想對學校人文環境建設的影響也各有不同。

結 語

綜上所述，中學學校文化與學校管理有著密不可分的聯系，學校文化幫助學校管理工作確定了工作內容與制度，學校管理工作則對學校文化進行了更好的塑造，并創立出了良好的學校人文環境。而針對不同類型的中學，學校管理的內容又各有不同，學校文化建設目標也同樣有所區別。因此，中學教育工作者應當清楚意識到學校文化與學校管理這二者之間的關系，并且利用這二者之間的管理，使學校文化得以更好建設，并使學校管理工作得以完善。

[參考文獻]

[1] 余珍.中學學校文化和學校管理的相互影響[J].學周刊，2015，(27)：24-25.

[2] 張瑾.學校文化對學校管理的影響——以蘇州中學為個案[J].長沙鐵道學院學報：社會科學版，2011，12(03)：68-69，74.