小學(xué)數(shù)學(xué)中段計(jì)算能力培養(yǎng)探究

湖北省武漢市黃陂區(qū)祁家灣小學(xué) 何鳳娟

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，我們可以看到新時(shí)代的到來對(duì)我們當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，不僅要能促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)秀的成績，更需要注意的是讓學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)技能。對(duì)于中段學(xué)生來講，培養(yǎng)他們的計(jì)算技能就顯得非常重要。以下筆者就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)如何促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算能力的養(yǎng)成提出一些參考性的建議，希望可以對(duì)各位同仁有所幫助。

一、引起重視是有效教學(xué)的關(guān)鍵

法國著名軍事家拿破侖曾經(jīng)說過：“一個(gè)國家只有數(shù)學(xué)蓬勃發(fā)展，才能展現(xiàn)它國力的強(qiáng)大，并且數(shù)學(xué)的發(fā)展和國家的繁榮昌盛有著非常密切的關(guān)系。”在筆者看來，計(jì)算就如同是數(shù)學(xué)學(xué)科的心臟，它不但可以有效鍛煉人的思維能力，更是人們進(jìn)行生產(chǎn)和生活應(yīng)用的重要技能。試想，當(dāng)別人還在用現(xiàn)代化的計(jì)算器進(jìn)行指令輸入時(shí)，自己已經(jīng)在大腦中得到了相應(yīng)的答案，這是一件多么令人自豪的事情。計(jì)算能力對(duì)于人來說具有非常大的作用，可以幫助我們解決很多實(shí)際問題，因此，培養(yǎng)中段學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力就顯得尤為必要。

但由于傳統(tǒng)應(yīng)試思想根深蒂固，使得部分教師未能認(rèn)識(shí)到計(jì)算教學(xué)的重要性，對(duì)此，筆者認(rèn)為，提升計(jì)算教學(xué)有效性的首要任務(wù)就是革新教師的教學(xué)思想。可以通過組織培訓(xùn)、參觀考察或者積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等方法，讓新的優(yōu)秀教學(xué)思想（情境教學(xué)、生活化教學(xué)、自主發(fā)展觀念等）走進(jìn)來，讓落后的教學(xué)觀念被拋棄，在“取精去糟”的教學(xué)前提下，為中段小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的養(yǎng)成夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)計(jì)算方法，促使習(xí)慣養(yǎng)成

計(jì)算是需要科學(xué)、準(zhǔn)確的方法的，不恰當(dāng)或者不符合計(jì)算規(guī)則、規(guī)律的計(jì)算過程是很難得到正確結(jié)果的。對(duì)于學(xué)生計(jì)算方法的指導(dǎo)，首先在于審題，這是非常重要的一步，因?yàn)樗怯?jì)算的第一步。如果在這一步驟出現(xiàn)了錯(cuò)誤，比如抄寫數(shù)值錯(cuò)誤或者符號(hào)抄寫錯(cuò)誤，抑或是點(diǎn)錯(cuò)了小數(shù)點(diǎn)等等，都會(huì)對(duì)之后的計(jì)算結(jié)果產(chǎn)生非常大的影響。因此，在計(jì)算教學(xué)中，教師需要再三強(qiáng)調(diào)審題的重要性，避免將6抄寫成9，將“+”抄寫成“×”等現(xiàn)象。

其次，多方向思考解題的過程，不要盲目計(jì)算，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。計(jì)算是一件非常有趣的事情，說它有趣是因?yàn)閷?duì)于同一個(gè)計(jì)算題目，往往有不同的計(jì)算過程或者思路，而不同的思路需要的時(shí)間也不同，有的復(fù)雜，有的簡單。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用快捷而簡便的算法，如此才能起到事半功倍的效果。比如（34+25）×4=？一般的算法是先將括號(hào)里邊的數(shù)值計(jì)算出來，然后再和4作乘法運(yùn)算，這樣的計(jì)算方法雖然也可以得到正確的結(jié)果，卻不容易思考，許多學(xué)生還需要用筆算的方法才能得到答案。那么就沒有簡便的算法嗎？當(dāng)然有，這便是審題的第二步：多方面找尋解題思路的重要性。通過觀察數(shù)值我們可以發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用我們教材中所學(xué)到的“乘法分配律”知識(shí)，可以很好地化解這一問題，即先將括號(hào)中的兩個(gè)數(shù)值分別和4作乘法，然后再將得到的數(shù)值作加法，就可以得到最終的正確答案，而這一步驟完全不需要筆算，在大腦中即可快速反應(yīng)出來，這便是應(yīng)用快捷算法的重要性。

再次，指導(dǎo)中段小學(xué)生在得到數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果之后，不要驕傲自滿，對(duì)于簡單的數(shù)值計(jì)算可以少幾次驗(yàn)算的過程，而對(duì)于復(fù)雜的計(jì)算，則建議多次驗(yàn)算或者復(fù)算，培養(yǎng)小學(xué)生驗(yàn)算和復(fù)算的好習(xí)慣，不僅可以將失誤率降到最低，還可以促使其養(yǎng)成責(zé)任心。一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生終身有益，而一個(gè)壞的習(xí)慣可能延誤終身，因此，我們作為農(nóng)村小學(xué)中段數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)兒童這一計(jì)算的好習(xí)慣，以此來強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

三、結(jié)合趣味性比賽，培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作意識(shí)

未來的時(shí)代是充滿競爭的時(shí)代，而要想在激烈的競爭中求得生存和發(fā)展，就一定要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，因?yàn)橐粋€(gè)人的力量是有限的，而借助集體的力量，可以更好地實(shí)現(xiàn)騰飛。故而，為了激發(fā)孩子們的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣，也為了使其快速適應(yīng)現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展背景，我們可以在小學(xué)中段開展一些趣味性的數(shù)學(xué)計(jì)算比賽，比如100秒以內(nèi)的快問快答，看哪一位學(xué)生或者哪一組學(xué)生能夠在這短短的100秒內(nèi)答題最多，并且準(zhǔn)確率最高，對(duì)于成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。還可以讓學(xué)生互相出題目，看誰能難得住對(duì)方等等。此外，我們還可以間隔一段時(shí)間，出示部分口算題，讓學(xué)生進(jìn)行口算比賽，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測，這對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有很大的輔助作用。這樣，在年級(jí)內(nèi)舉辦的數(shù)學(xué)計(jì)算比賽中，每位小學(xué)生都能獲得展示計(jì)算能力的機(jī)會(huì)，并且在集體性競賽中更可以培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)和合作能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合、全面、健康發(fā)展。

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)非常重要的組成部分，它應(yīng)當(dāng)受到廣大數(shù)學(xué)教師的重視，在觀念和看法上，對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)形成新的認(rèn)識(shí)，才能主動(dòng)地去創(chuàng)新課堂教學(xué)的引導(dǎo)方法，激發(fā)孩子們計(jì)算興趣，指導(dǎo)中段學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算方法，促使良好習(xí)慣養(yǎng)成，組織兒童參與趣味競賽等，提升小學(xué)生的競爭、合作意識(shí)，促進(jìn)我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)整體質(zhì)量的提升，為更多的教育者提供教學(xué)研究的參考。