“撲克牌”文化——卡片在“比較大小”鞏固練習教學中運用的幾點思考

湖南省長沙市長郡雨花外國語學校 劉三艷

2018年 3月16日，我有幸參加了在湖南大學子弟小學由美國數(shù)學舉行的“中美數(shù)學游戲教學高峰論壇”會議，進行了參觀學習。

在學習的過程中，我印象最深刻的是株洲市彭小英校長名師工作室自主開發(fā)的課程——小學數(shù)學游戲課程。他們根據(jù)小學數(shù)學教材相關知識，將學生難以掌握的重難點知識以游戲的形式再創(chuàng)造，如學習“時、分、秒”時做“花落誰家”的游戲，使學生在學習數(shù)學的過程中可以做許多游戲，而且使他們越玩越有興趣，越玩越喜歡學習數(shù)學。他們提倡讓學生在“玩中學，學中玩”的理念，重在讓學生通過動手操作來感受數(shù)學的邏輯性、趣味性。

為了能讓大家親身體驗益智游戲課程，彭校長特意為我們準備了一節(jié)有關“面積單位”的游戲課。兩個孩子每人拿10張牌，每張牌上寫著單位面積，孩子通過打牌，不僅熟練地掌握了各種面積單位，能夠快速地區(qū)分不同的面積單位，而且在游戲的過程當中掌握了比較面積之間的大小，更是掌握了數(shù)學中制勝的策略。在這半小時的學習中，學生們玩在其中，樂在其中。在游戲的體驗中，老師們紛紛感嘆：“益智類數(shù)學游戲不但能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的專注度，而且能打破學生的常規(guī)思路，發(fā)展學生的求異思維和創(chuàng)新思維。”

這次學習讓我陷入了深深的思考，學生課堂上對復習課沒有興趣已經(jīng)是一個普遍現(xiàn)象，對這個問題我一直以來非常困惑，但是通過這次學習，有一句話一直在我耳邊回蕩：“特別的游戲讓孩子喜歡上探究和思考，從而使復雜的問題簡單化。”我該如何化簡，這次學習已經(jīng)給了我答案。卡片可以看成是改制后的“撲克牌”，于是在人教版一年級下冊第四單元“數(shù)的順序——比較大小”的教學中；我開始嘗試用“撲克牌”的形式制作小卡片來展開這節(jié)課內容。

一、復習“數(shù)的順序”和兩個數(shù)的比較大小

在復習兩個數(shù)的大小比較時，我先和學生復習數(shù)的順序和兩個數(shù)比較大小的方法，然后開始進入游戲環(huán)節(jié)。游戲規(guī)則是：1.我利用撲克牌的特點，讓每個學生帶上了0～9十張數(shù)字卡片。2.從中隨機抽取2張卡片組成一個兩位數(shù)，若甲大則乙得一分，否則甲得一分。在限定的時間內，贏得分數(shù)多的那個人得小紅花一枚。

通過這個游戲，可以使學生在腦子里快速復習讀數(shù)、寫數(shù)和理解數(shù)位上不同數(shù)的含義、數(shù)與數(shù)之間的邏輯關系，數(shù)的大小比較方法，對于那些對數(shù)的組成還不太理解的學生給予充分思考的時間和提升的空間，也培養(yǎng)了學生的數(shù)感。十個數(shù)字可以組合出不同的兩位數(shù)，使學生發(fā)現(xiàn)了數(shù)的奧秘，并且喜歡上“數(shù)”，從而愿意在日常生活中用“數(shù)”來表達和交流，同時也學會了對數(shù)的大小排列進行簡單的、有條理的推算和分析，這為學生二年級學生學習“簡單的排列”——從幾個數(shù)字中不重復不遺漏地選出兩個數(shù)組成一個兩位數(shù)的“固定十法、固定個位法、交換位置法”等方法的理解奠定了基礎。學生樂此不疲地玩這個游戲，于是下節(jié)課又多了一個特別的活動。

二、復習多個數(shù)的大小比較

第一局：“開門見山”

1.同桌可各持10張牌，上面分別寫著“14、18、23、25、32、37、58、60、79、98”共10個數(shù)。都知道具體有哪些牌，先向學生解釋清楚游戲規(guī)則，再組織學生玩游戲。

2.游戲規(guī)則：（1）同桌之間各持10張牌，甲、乙輪流先出第一張牌。（2）若甲出一張牌，乙可以選擇不出牌或者出一張比甲大的牌。（3）若乙出了一張比甲大的牌，則乙為勝，后乙出牌。（4）若乙出一張牌，甲也可以選擇不出牌或者出一張比乙大的牌。（5）如此輪流出，先出完卡片的為勝者。

3.邀請學生說一說贏得這個游戲的策略。

甲：先出小牌，引出對方的大牌，在后階段利用大牌的優(yōu)勢壓住對方的小牌，使對方要不起，從而贏了對方。這不正是“田忌賽馬”中的最優(yōu)策略意識嗎？對于一個一年級的孩子來說，好像也不是什么難事。從這個游戲中，孩子不僅感受到了數(shù)學文化的魅力，更能從簡單的游戲中感悟到重要的優(yōu)化策略意識。卡片游戲的魅力正在于此，它能將復雜的問題轉化成學生樂于接受并且容易解決的問題，這不正是新課程標準要求的“將復雜的問題簡單化”的要求嗎？

第二局：“秘密行動”——優(yōu)化策略的運用和升級

游戲規(guī)則：1.同桌將20張牌放到一起洗牌，甲、乙輪流抓牌，直到各自抓了10張牌。2.可以出一張或者兩張牌，若甲先出牌，乙可以選擇不出牌或者出比甲大的牌。3.若乙出了比甲大的牌，則乙為勝，后乙出牌。4.若乙出牌，甲也可以選擇不出牌或者出比乙大的牌。5.如此輪流出，先出完卡片的為勝者。

這局游戲極大地調動了本班學生的積極性，學生能夠靈活運用各種策略，并且能快速記住對方的牌，極大地提升了學生的專注力和分析問題、解決問題能力，滲透了從一般到特殊的數(shù)學思想，使學生在撲克牌的游戲中，讓自己的創(chuàng)造性思維得到了充分的發(fā)展。在課余時間，也經(jīng)常看見孩子們幾個人一伙在玩撲克游戲。

自制“撲克牌”學具雖然只是一種簡單的學具，但是它有容易操作，幫助學生快速理解題意的作用。利用卡片進行教學，具有一定的不可預測性，能激發(fā)學生的求知欲。讓學生在一種愉悅的狀態(tài)下，使枯燥乏味的數(shù)的比較大小煥發(fā)出生命的活力，不僅激發(fā)了孩子們學習數(shù)學的興趣，而且還培養(yǎng)了注意力、記憶力、計算能力以及學生與他人的合作意識和最優(yōu)策略意識。

著名數(shù)學家華羅庚說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了。”從而更能使學生的計算能力得到進一步的升華。