淺析現代教育技術在電子商務課程中的應用

摘 要：隨著教育技術的迅猛發展，共享時代的到來，“互聯網+”教育獲得很大發展，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已深入學生的課堂，教育信息技術與各學科的整合是每位教育工作者最關心的問題。本文就現代教育技術在電子商務課程中的應用淺談一點看法。

關鍵詞：現代教育技術；電子商務；翻轉教學法

一、前言

互聯網應用的迅猛發展，使社會各領域各行業發生了巨大變革。在教育行業，充分利用現代信息技術，優化學校教育的教學模式，加大教育資源的利用率，成為改革的重點。不同專業有不同的特點，不同的課程有不同的要求，如何在專業教學中充分利用現代信息技術已成為我國教育領域改革中的熱門話題。

二、現代教育技術在電子商務課程教學中的具體應用

有人說：“如果你只是聽別人講，最后能懂三分，如果你能把內容復述出來，你就可以懂七分，如果由你來講解主題，你至少能懂九分。”傳統的案例教學、項目教學、主持人教學等教學法中，教師充分發揮了主導作用，靈活組織、監控了整個教學活動過程，但以教師為中心的教學，很少顧及學生，即使學生了解一些前沿的知識，印象也不太深刻。而以信息技術為核心的翻轉教學法，充分利用現代網絡技術的信息共享性，充分調動學生的學習積極性和能動性，使學生成為課堂的主力，極大地提高了課堂效率。

1. 課前網絡學習，鋪墊課堂學習。電子商務是一門非常敏感的課程，比如，昨天還在討論互聯網“活化石”——當當網，今天即傳來天海投資與當當談收購股份一事；昨天剛探討完“摩拜”，今天發現“摩拜”已改姓王；昨天還是互聯網“獨角獸”的“餓了么”，今天已經是阿里麾下的一員等，類似的信息千變萬化，不勝枚舉。現在幾乎所有學院都通過局域網將學校各部門資源有機整合，實現了信息資源的傳輸與共享，極大地彌補了教材滯后性的問題，為及時了解電商的最新資訊提供了便利、可行的條件，從一定程度上提高了學生學習新知識的熱情。課堂時間是有限的，有些事情不是立馬見效，需要一定時間的積累。比如像電商平臺的裝修，LOGO的創意及營銷績效等，不可能在短短的課堂時間內完成，與此同時目前的大型電商平臺都有相關的完整免費的視頻課程。

2. 課中分組討論，“大咖”現場解讀。有了課前的一系列準備，大家對堂課的知識有了一定的認識，當然也會有各自的局限。在課堂上，我們讓每個學生自由發揮，采用“課堂翻轉”的教學方法，“千人千面，千人千解”，讓大家從不同的角度，全方位地對課題內容進行闡述，教師起到一個引導、點評、補充的作用。有時為了還原真實的場景，我們可以直接把“大咖”的相關視頻，如《對話》《在路上》《財經郎眼》《唐駿來了》等，移植到課堂。“大咖”的“親臨”現場，一方面可以為學生排除疑惑，另一方面，“大咖”的光輝可以極大地調動學生的學習興趣和學習動力。

3. 真實平臺實戰，無縫接軌就業。電子商務是實踐性非常強的一門課程，現在很多有條件的學院都會購置電子商務模擬系統軟件，讓學生進行電子商務模擬練習，極大地鍛煉了學生的動手能力。但是模擬終歸是模擬，失敗可以再來，會讓很多學生沒有責任心。我們更提倡在真實平臺如淘寶網上實踐，“實踐出真知”，在真實的平臺上“短兵相接”，考察了學生的市場敏銳度，培養了學生的責任心以及團隊合作能力，尤其是實踐中的“真金白銀”給實踐帶來最直接的動力，并成功無縫地接軌企業。

4. 學期成果展示，升華學習效果。在學期末，以創業成果展示為主題，串聯整個課程內容，合零為整，連成一個整體，使整個教學過程連貫，循序漸進，自成一體。通過創業成果展示，給大家相互學習的機會，吸取別人的經驗與教訓，同時給成功的創業者以鼓勵，讓失敗者知道自己的差距，延伸了課堂的時間和空間。

三、結語

經濟和科技進步使得現代化教育手段融入教學過程的方式多種多樣，在電子商務課程中，課前網絡視頻的預習，課中“大咖”的親臨課堂，實踐平臺的真實操作，學期末的成果展示，不同階段不同的現代教育信息技術，從不同角度不同形式激發了學生的學習興趣，實現零縫隙就業。在這四個教學班完成教學后，學生的學習興趣有了更大的提高，就業反饋比較好。

基金項目：2017年校級教改課題立項項目（項目編號：XDJG2017A02）。

作者簡介：賀桂嬌（1978— ），女，湖南隆回人，碩士，講師，研究方向：計算機應用。