初中生名著閱讀障礙及解決對策研究

許成

摘 要：初中是學生養成良好閱讀習慣的最佳時期，其中名著的閱讀能夠提高學生的文學素養，提高學生的閱讀水平。但是目前初中生對名著的閱讀普遍存在障礙，為排除這些障礙，教師要有相應的策略對學生進行指導，這樣才能讓學生愛上名著閱讀。

關鍵詞：初中生；名著閱讀；閱讀障礙；解決對策

針對初中生的課外閱讀情況，筆者在我校學生中做了一次調查，結果發現喜歡武俠、幽默、偵探、言情類小說的學生占42.2%，喜歡娛樂休閑類讀物的學生占39.6%，喜歡時政、歷史類讀物的學生占12.8%，喜歡名著閱讀的學生只有5.4%。在名著閱讀上大部分初中生都沒有興趣，不愿意讀，讀不懂。初中生名著閱讀出現障礙有著很多原因，只有把這些障礙清除，才能提高學生名著閱讀的能力。

一、初中生名著閱讀障礙產生的原因

1. 學生難以理解

名著都是通過語言來反映現實生活的，是在歷史變遷中留下的精華，有著豐富且深刻的生活哲理，教師在有限的課堂時間中無法逐句地進行解釋，學生對名著的閱讀和理解產生困難。

2. 沒有閱讀興趣

名著的內容都是遠離現實生活的，通過文字營造情境，學生很難理解其中的深層含義，也就沒有欲望去閱讀名著。

3. 沒有閱讀時間

首先，初中生升學壓力大，課外閱讀時間不充裕。其次，家長不能很好地起到監督作用。另外，很多學生放學回家被游戲、電視、電腦所吸引，也影響了名著閱讀的時間。

二、初中生名著閱讀障礙的解決對策

1. 提高閱讀興趣

興趣是最好的老師，所以讓初中生對名著產生興趣，才能真正地愛上名著閱讀。教師需要利用各種手段，激發學生閱讀名著的欲望，讓他們能夠自主地去閱讀。

（1）利用好影視作品。很多名著都被翻拍成電影、電視作品，教師可以把這些名著與影視作品結合起來，在課堂中播放電影片段，告訴學生原著中對人物的描寫更為精彩，這樣就調動了學生的興趣。

（2）激發學生的求知欲望。初中生比較喜歡某游戲中的人物，如劉備、關羽、張飛、曹操、趙云等，教師可以引導學生去閱讀原著，了解他們的性格特點以及真實的人物關系。學生聽到游戲就會非常有興趣，從而喚起閱讀名著的欲望。

2. 傳授閱讀方法

（1）精讀和略讀。精讀就是對名著的各個細節細細品味，慢慢閱讀以獲得情感體驗。在閱讀時教師可以引導學生先從著作的片段入手，去反復揣摩詞句背后的深意，體會語言的精妙以及作者的情感。精讀的意義在于知識精髓的汲取。略讀就是簡略瀏覽著作中不是重點的情節，不必咬文嚼字、句句斟酌，只要了解大概意思就可以。比如《茶花女》中，有大篇幅環境和心理的描寫，這時就可以選擇略讀的方式，讓學生閱讀起來更順暢。

（2）做好讀書筆記。很多初中生沒有做讀書筆記的習慣，然而真正會閱讀的人，會一邊閱讀一邊做筆記，把著作中的精髓、人物情感、故事的寓意記錄下來。開始教師可以指導學生摘抄名句，慢慢延伸到讀書心得，從而使學生厘清人物關系、故事線索，讓名著閱讀變得容易起來。

3. 清除其他閱讀障礙

（1）充足的閱讀時間。在名著閱讀中要采取課內外相結合的方式，通過課內講授激發興趣，課外補充閱讀。在課堂中教師要善于營造氣氛，激發學生的閱讀興趣，并引導學生進行課外閱讀。在時間的配合上可以把某節自習課用來閱讀，或是在假期布置閱讀的任務，還有在家長會中提高家長對名著閱讀的意識。這樣學生就能有充分的時間來閱讀名著。

（2）充足的書籍來源。名著一般都是學生自己購買，或是從圖書館借閱，限制了學生的閱讀量。教師可以在教室設置讀書角，鼓勵學生把自己閱讀完的名著拿出來與全班同學分享。通過書籍的交換，還能增加學生之間對名著閱讀心得的交流，提高學生的閱讀興趣。

名著閱讀能夠豐富初中生的精神世界，提高他們的閱讀、理解能力，還對初中生人生觀、價值觀的正確樹立有著引導作用。所以教師、家長、學生都要對名著閱讀重視起來，把名著閱讀障礙一一擊破，為學生提供充足的閱讀時間、閱讀機會，讓學生愛上名著閱讀。

參考文獻：

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