利用信息技術創建初中語文高效課堂的實踐

黃少菁

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，互聯網已經成為當今社會最重要的工具之一，在人們生活的方方面面發揮著不可取代的作用。信息技術在教學方面的應用越來越普及。本文指出目前在初中語文教學中運用信息技術存在的問題，并且以泉州市東海中學語文教學為例，探討了如何運用信息技術使課堂教學更加高效。

關鍵詞：信息技術；初中語文；課堂教學

一、在初中語文教學中應用信息技術存在的問題

首先，語文教師思想觀念落后。在初中階段，語文課堂教學的主要目標是傳授給學生基本的語文知識，提升學生的語言表達能力，提升學生的文學素養。所以此階段的教學還是以基礎知識為主。目前，在初中語文課堂上教師的思想觀念有待加強。傳統的語文課堂上，教師講課都需要參考教案，一些教師的教案長期不更新，內容質量不高，這對學生的學習極為不利；此外，某些教師雖然在教學中使用了多媒體工具，然而內容卻都照搬課本內容，這樣的教學也只是形式上有了變化，和傳統的語文課堂在本質上沒有區別，這并不是信息技術在語文課堂上的正確使用。

其次，沒有把學生放在課堂主體地位。隨著新課改的進行，信息技術在課堂上的應用已經屢見不鮮。目前基本上所有教師在課堂講課都會涉及對多媒體信息技術的使用，表面看來這樣增加了課堂的趣味性，提高了教學效率，實則不然。大部分語文教師在進行多媒體授課時，基本還是按照傳統的講課方式，采取灌輸式的教學模式，不考慮學生的需要，完全按照自身意愿和教學大綱進行教學，缺少與學生的互動，教學效率沒有明顯提高。

再次，對信息技術的使用偏離了教學重心。一些語文教師在制作課件時，為了吸引學生的注意力，刻意尋找吸引眼球的圖片，而這些圖片與教學內容關系不大。這些圖片極大地干擾了學生的注意力，影響了課堂紀律。

二、利用信息技術創建初中語文高效課堂——以“泉州市東海中學”為例

1. 充分利用多媒體課件

課件是教師在教學中的得力工具。傳統教學方式下，課件的作用主要體現在呈現教學內容、方便知識拓展、提高學生興趣等方面，對于教學質量的提升作用不大。泉州市東海中學語文課堂上對于課件的使用有以下幾點值得參考。

（1）創建真實情境。利用多媒體信息技術可以營造一個更加貼近教學內容的情境，這種真實的教學情境可以帶動學生學習的積極性和主觀能動性，從而發揮學生作為課堂主體地位的作用。比如在學習《蘇州園林》這篇文章時，筆者利用多媒體為學生播放了一段蘇州園林的視頻，等學生看完之后筆者提問：“你們看完后有什么樣的感受？”然后學生各抒己見。最后，筆者為學生布置了一篇文章，題目為《蘇州園林觀后感》。這樣一堂課剛開始，就激發了學生的學習興趣，同時又有了練習寫作的題材。

（2）協助突破教學難點。在學習《魯濱孫漂流記》這一文章時，語文教師講到主人公剛到島上的情境，獨自一個人要克服各種不利因素生存下來，學生可能感覺不到這其中有多難。此時教師可以把提前準備好的視頻文件播放給學生觀看，其中有比較經典的鉆木取火鏡頭，對于主人公在經歷了多次失敗后的那種欣喜，相信看完之后學生的印象更加深刻。視頻無形中提升了學生敢于斗爭、獨立自主的精神。

2. 合理利用網絡課程

在一些難度較大的教學課程中，教師可以充分利用網絡資源，用在線課程的方式來協助教學。比如在講解《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課文，到了最后總結階段可以這樣問學生：“從父親和母親的不同態度體會到什么？”學生的回答可能各式各樣。此時教師不要直接給出結論，可以用網絡資源讓學生觀看本課的在線課程，通過在線課程上其他同學的相關回答讓學生評論支持哪種說法。這種做法雖然沒有給學生直接答案，卻在無形中給出了提示，引導學生思考。

3. 合理利用虛擬情境

虛擬情境可以給學生提供良好的學習氛圍，將學生帶到理想的學習狀態。比如在學習《口技》時，教師可以讓學生聽口技能人的模仿表演，增加課堂趣味性，激發學生的興趣。

三、結語

目前，信息技術在教學工作中發揮著越來越重要的作用，然而，只有科學合理地把信息技術運用于初中語文課堂教學中，才能使教學效率得到提高。

參考文獻：

[1]徐海燕.多元化教學構建語文高效課堂[J].教育，2018（4）：21.

[2]孫成英.利用信息技術創建初中語文高效課堂的實踐研究[J].考試周刊，2017（73）：54.