淺析初中音樂(lè)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合

程靜

摘 要：信息技術(shù)迅猛發(fā)展，促進(jìn)了教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。音樂(lè)教學(xué)對(duì)于陶冶學(xué)生的情操和審美情趣，重塑學(xué)生的人格魅力有積極的意義。那么，如何合理利用信息技術(shù)，提升音樂(lè)教學(xué)效率也就成為當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的重要研究課題。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)要闡述實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)與信息技術(shù)有效整合的策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；信息技術(shù)；整合

運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)初中音樂(lè)課堂是每個(gè)音樂(lè)教師必備的技能。將信息技術(shù)引入初中音樂(lè)課堂，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。因此，在日常教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，革新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性、有計(jì)劃性地為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的教學(xué)條件。

一、信息技術(shù)引入初中音樂(lè)課堂的重要性

初中音樂(lè)課堂引入信息技術(shù)可以將音樂(lè)知識(shí)更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好地識(shí)別音律，分析音樂(lè)風(fēng)格。信息技術(shù)是集文字、音頻、視頻等于一體的新型教學(xué)方式，可以將樂(lè)譜、圖像、文字有機(jī)地整合在一起，實(shí)時(shí)、高效地搜集、整合教學(xué)資料，對(duì)于充分激發(fā)學(xué)生的潛能，達(dá)到高效教學(xué)的目的有著重要作用。信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的整合，可以有效規(guī)避單調(diào)的口頭教授，提升音樂(lè)知識(shí)的可接受性。

二、音樂(lè)教師利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)自我提升的分析

1. 全新的時(shí)代背景也對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求

教師是課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，教師的專業(yè)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，會(huì)用信息技術(shù)、善用信息技術(shù)是每個(gè)音樂(lè)教師的基本技能。在瀏覽網(wǎng)站、查閱資料的過(guò)程中，看到有用的、有趣的信息和資源，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地收集和整理，以備音樂(lè)教學(xué)不時(shí)之需；其次，音樂(lè)教師要掌握搜集材料的方法，為搜集的信息和資料建立一個(gè)文件夾，合理分類和整理。簡(jiǎn)而言之，音樂(lè)教師應(yīng)做到合理搜集素材，并且能做到合理歸類、整理。

2. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，催生了大量學(xué)科網(wǎng)站

音樂(lè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站為音樂(lè)教育者提供了豐富的教學(xué)資源。例如，在音樂(lè)欣賞課上，將同一音樂(lè)的不同版本呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生進(jìn)行品鑒，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。此外，為了更好地理解音樂(lè)所傳達(dá)的信息，還可以讓學(xué)生觀看音樂(lè)演奏錄像。初中生思維活躍，有著很強(qiáng)的想象力，單純的音樂(lè)知識(shí)不足以滿足他們形象思維發(fā)展的需求，圖像的引入能有效將他們的形象思維外延擴(kuò)大，最終與音樂(lè)達(dá)成共鳴。

三、實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的策略

初中音樂(lè)教學(xué)中引入信息技術(shù)不僅能擴(kuò)充課堂容量，也能開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)化。

1. 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境

音樂(lè)教師要善于利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。音樂(lè)情境是開展有效教學(xué)的關(guān)鍵。教師要發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將迷人的畫面、悅耳的音樂(lè)融為一體，提升音樂(lè)教學(xué)的可接受性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)唱《讓世界充滿愛(ài)》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（多媒體播放溫情的畫面）

師：大家對(duì)“愛(ài)”的定義是什么？

生：愛(ài)是無(wú)私的、是偉大的。

師：你還知道與愛(ài)有關(guān)的歌曲嗎？

生：小虎隊(duì)的《愛(ài)》、筷子兄弟《父親》……

師：當(dāng)世界的每個(gè)角落充滿愛(ài)的時(shí)候，溫暖和溫馨便常伴我們左右。（多媒體播放《讓世界充滿愛(ài)》），現(xiàn)在就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。

問(wèn)題引入、圖片吸引，環(huán)環(huán)相扣，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，創(chuàng)設(shè)了特定的音樂(lè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了音樂(lè)和學(xué)生的距離，為接下來(lái)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2. 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力是深化改革的重要內(nèi)容。六大核心素養(yǎng)的敲定，要求教師重視學(xué)生的“社會(huì)屬性”，即重視實(shí)踐參與，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。這就要求音樂(lè)教師利用信息技術(shù)組織實(shí)踐活動(dòng)，甚至可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)。例如，讓學(xué)生自由尋找小伙伴，完美演繹《小小少年》《從小有禮貌》《讓我們蕩起雙槳》等歌曲，學(xué)生的創(chuàng)造力一下就被釋放了。有的學(xué)生將歌曲改編成歌劇，唱中有演，演中有情；有的學(xué)生還準(zhǔn)備了服裝，在背景音樂(lè)中緩緩起舞。

總之，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的重要途徑。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)會(huì)用、善用信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，以助力學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅丹.淺談初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014（23）.

[2]夏少靜.初中音樂(lè)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)[J].讀書文摘，2014（16）.