數學課中的思想品德教育研究

張敏

摘 要：以高中數學選修2-2為例，闡述怎樣在數學課上進行思想品德教育，并針對每一章的具體內容，挖掘出相關聯的思想品德教育知識，指出教師在數學課中要積極對學生進行思想品德教育，使他們的素質得到更好的提升。

關鍵詞：思想品德；數學課；滲透；育人

中圖分類號：G631；G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）33-0021-01

教書育人是每個教師的基本職責。教師除了教書，還應適時給予學生思想品德教育。而教師在教學中如果能尋求恰當的時機，將學科教學與思想品德教育相結合，不僅能提高學生的學科成績，還能有效培養學生的優良品德。本文以高中數學選修2-2為例，探討數學課中的思想品德教育。

一、導數及其應用教學中對學生進行思想品德教育

第一章是導數及其應用，先以“局部以直代曲”的辯證思想引入導數，對基本初等函數的導數、簡單的復合函數的導數進行淺層次的研究與介紹，接著運用導數處理簡單的實際問題，最后由實例引入定積分的概念，還揭示了導數與定積分之間的重要關系。這一章體現了認識宏觀世界與微觀世界的科學方法，兩者有機結合，相得益彰。這里，教師可以給學生進行自我認識、正確定位、合理規劃的思想品德教育。學生只有對自己有一個正確的認識，才能制定合理的目標、規劃，讓自己的人生有定向的發展，進而擁有一個充實而有意義的人生。認識自己，沒有想象得那么容易，人很容易受個人情緒和外界不良信息的影響，造成自我認知的偏差。要想正確認識自己，就要客觀看待事情，撇開個人情感，對事情進行客觀、清醒的分析，對自我行為和能力做出準確的評價。在任何時候、任何情況下都不要高估或低估自己；要明確知道自己的優劣勢，做到揚長避短，突出特長，改善不足，調整心態，積極面對生活。因此，學生只有對自己有準確的認識和正確的定位，才可以進行人生規劃。制定規劃能夠為事業導航，是努力的方向，利于學生抓住機遇，使自己得到他人的幫助；有利于自己合理安排時間，使自己能夠未雨綢繆，把握機遇，在沒有得到結果之前就能看到自己的結果，產生持續的信心和行動力。學生制定規劃時需要注意結合自己的特點和現狀，學習目標應具有適當、明確、具體的特點；中短期目標應既有激勵價值，又要現實可行，盡可能具體明確，并限定時間。制定了一個好的規劃，就為人生開了一個好頭。

二、推理與證明教學中對學生進行思想品德教育

第二章是推理與證明，本章對推理與證明的概念進行了詳細的詮釋，介紹了歸納、類比、演繹的推理形式與特點，對分析法、綜合法、數學歸納法和反證法的思維過程與特點進行了分析。在這一章中，教師只有把合情推理與演繹推理、猜想與證明辯證地結合起來，才能讓學生在較高的層次上認識事物的本質，進而達到增強創新意識、提高創新能力的目的。在這一章中，教師可以對學生進行處理問題方法的思想品德教育。日常生活中，學生會遇到各種各樣的問題，怎樣才能把這些問題處理妥當呢？教師可以讓學生沿用本章中的思維模式，先收集相關信息，再用猜想歸納類比等方法分析處理信息，對問題進行多方位分析，同時效仿反證法的思想進行逆向推斷，進行多變的換位思考，待問題明確后結合總結出的規律，去制定一個較完善的方案，使事情得到較好的解決。學生要學以致用，不僅僅在單個科目內，還可以在各科間，在學習和生活之間，因為有些東西是互通的，有些原理是可以共用的，要學會靈活變通。這樣，既能活躍學生的思維，又能發散學生的思維，使學生學習知識、應用知識時更靈活。

三、數系的擴充與復數的引入教學中對學生進行思想品德教育

第三章是數系的擴充與復數的引入，主要講了復數的概念、表示形式以及復數代數形式的四則運算。數的概念的發展與數系擴充是數學發展的一條重要線索，數系的擴充過程體現了實際需求與內部矛盾在發展過程中的作用。學生借助向量得到了復數加減法的幾何意義，并且這種數形結合的思想拓寬了他們研究問題和解決問題的范圍和手段。在這里，教師可以對學生進行自我調控保持良好心態的思想品德教育。中學生常常會遭遇發展與約束的矛盾，導致過度焦慮，這種不安的情緒對身心十分不利。因此，學生要想擁有一個好的心態，就要養成從容不迫的習慣。在逆境中，學生要有好心態：沉著、冷靜，足夠清醒，能隨時捕捉新機遇，準備解決新問題。如果學生能在劣勢環境中做到不急不躁、從容不迫，就已經在考驗中勝出一半了。因此，學生要充分了解自我，保持清醒的頭腦，用一個好心態對待獲得和失去、長處與不足，正確對待身邊的每件事，不完全以解決問題的能力來衡量自己，要適時適勢制定規劃，微調規劃，讓自己的人生之路越來越美好。

四、結束語

“潤物細無聲”是德育在學科滲透中的最佳描述，只要教師在數學教學中結合學生的實際情況進行有機滲透，就能做到適時對他們進行思想品德教育。因此，教師要在數學課的導入中、問題探究中、理解知識點中善于發掘，采取靈活多樣的教學方法，潛移默化地對學生進行思想道德教育，提高學生的素質，促進他們成長成才。

參考文獻：

[1]許娟娟.試談數學教學中的思想品德教育[J].宿州教育學院學報，2009（02）.

[2]梅玉鳳.小學數學教學中要滲透思想品德教育[J].吉林教育，2015（08）.

[3]汪長才.淺談數學教學中的思想品德教育[J].北京工業職業技術學院學報，2004（02）.